“花生果实大小的变异”实验中难点的突破.pdfVIP

- 42· 生物学教学2008年(第33卷)第11期 “花生果实大小的变异’’实验中难点的突破 沈天全 (四川省广元市朝天区之江中学 628012) 探究 “花生果实大小的变异”是人教版八年级 《生 当卡尺的主尺)上，并将其中一个 “游标”对准 “0”刻度 物学》第二章第五节 “生物的变异”的内容。该实验要 用胶水固定。例如选择直尺的l0厘米处当 “0”刻度。 求学生通过对两个品种的花生长度测量、统计、绘图、 另一个 “游标”不固定，使其能自由滑行(图2)简易卡 分析等明白生物的变异普遍存在。它是本节重点，也 尺的使用方法，同卡尺的使用方法。 是本节难点。它是难点的原因有三：一是花生长度测 量的误差问题不好解决；--是由于样本的数量较少．测 量出的数据可能是不连续或部分数据偏高偏低，给学 生绘制曲线图带来困难；三是学生通过对数据、图像的 分析得出的结论。 l 花生长度测量误差问题的解决办法 图1 有两个直边的香烟盒 花生的形状是不规则的。要使花生长度测量误差 变小，就必须选择适当的测量工具。选择使用卡尺是 ／ ＼ 比较好的。若学校没有足够好的卡尺，就让学生自已 r ’ ! 『 3 2 1 0 做一个简易卡尺： 【 (I)工具和材料 剪刀、直尺、纸板 (如香烟盒 图2 简易卡尺 等)、胶水。 2 如何教学生绘制曲线圈 (2)制作方法 ①将香烟盒拆开，剪去盒盏。并拆 由于抽取样本的数量较少，测量出的数据可能是 出两条直边(图I)；②用折出两条直边的纸板(香烟 不连续的，绘出的曲线图也是不连续的。解决办法：选 盒)的一端剪去一个角，将另一端对折后再折成与直尺 有代表性的点，再把有代表性的点连成曲线。例如，白 宽相等的筒，做成卡尺的 “游标”③重复步骤①②再傲 皮花生的测量数据：(表1) 一 个卡尺的 “游标”④把两个 “游标”套在直尺(把直尺 从上表可以看到白皮花生2l、25、26、38ram长的 粒数为0，出现数据不连续的现象。这是由于我们抽 15 取的样本的数量较少，抽样时没有抽到，并不是没有 21、25、26、38mm长的花生。在作 图时我们可先选 5 20mm、27ram、30mm、35mm、39mm长的花生粒数在坐标 l 2 3 4 5 图上确定点，再把这些点用曲线连起来(图3)。 弗付：cn 再例如，红皮花生测量数据：(表2) 图3 红皮花生、白皮花生果实长度分布 红皮花生粒数l1I4l1l3f1lIl2I5l3l8I9I7I8I12l5I8l3I1I2I1 从上表可以看出红皮花生的数据有连续性。但长 3 通过对数据、圈像的分析得出结论 度为 l7、l9、20、29ram花生抽样偏少，长度为24、25ram 学生在分析中，往往是不知道怎样去分析。若在 的花生抽样偏多。我们可选长度为 l8、22、26、28、30、 教学中适当设置问题引导学生去分析，会收到较好的 3I、33、34mm花生粒数在坐标图上确定点。再把这些点 效果。例如： 用曲线连起来(图3)。 (1)红皮花生、白皮花生的长度范围分别在多少 ＼＼ 度