《看不见的人》的叙述学分析.pdfVIP

第21卷第6期 温 州 大 学 学 报 ·社 会 科 学 版 2008年 11月 Vol21．NO6 JournalofWenzhouUniversity ·SocialSciences NOV,2008 《看不见的人》的叙述学分析 刘晓洁 (中国计量学院外国语学院，浙江杭州 310018) 摘 要：《看不见的人》是美国自二战以来最具影响力的小说之一。结合作品本身，从叙述学的角度去 探讨作品，可以揭示作品内在结构的独到之处：第一人称叙述、人物思想的不同表达方式、叙述者与 叙述接受者的关系等叙事策略的应用，将主人公寻求自身身份认同的主题逐步展现出来，从而使小说 成为一部形式和内容完美结合的作品。 关键词：(看《不见的人》；第一人称叙述；叙述者；叙述接受者 中图分类号：1106．4 文献标识码：A 文章编号：1008—309X(2008)06—0036．05 拉尔夫 ·艾里森 (RalphEllison，1914．1994)的 《看不见的人》(InvisibleMan)自1952年出 版以来就引起读者和评论家的关注，被认为是现代美国黑人生活的一部史诗，是二战以来最优秀 的小说之一，并于次年获得美国国家图书奖。 《看不见的人》记录了黑人在当代美国社会不断寻 找 自我身份的发展过程，“从黑暗到光明、从无知到觉悟、从无形到有形的过程”…。本文将从第 一 人称叙述、人物思想的不同表达方式、叙述者与叙述接受者的关系三个方面对小说进行叙述学 分析，探析小说主人公对其 自我身份认同的过程。 一 、 第一人称叙述 叙述声音即叙述者 (narrator)的声音；叙事眼光是指充当叙事视角的眼光，可以是叙述者的 眼光，也可以是人物的眼光。法国叙述学家Genette在 《叙事话语》f2】中明确把叙述眼光 (whosees) 和叙述声音 (whospeaks)区别开来，采用了 “聚焦”(focalization)这一术语。申丹在 Genette 区别的三种聚焦模式的基础上提出了四种不同类型的聚焦模式：一，零视角 (传统的全知叙述)： 二，内视角 (其中包括第一人称主人公叙述中的 “我”正在经历事件时的眼光，第一人称见证人 叙述中观察位置处于故事中心的 “我”正在经历事件时眼光)三，第一人称外视角 (第一人称回 顾性叙述中自我追忆往事的眼光和第一人称见证人在故事外的眼光)四，第三人称外视角3【船。 因此，第一人称回顾性叙述中，可以有两种不同的叙事眼光，即双重聚焦 (dualfocalization)。“一 为叙述者 我‘’目前追忆往事的眼光，另一为被追忆的 我‘’过去正在经历事件时的眼光 。这两 种眼光可体现出 我‘’在不同时期对事件的不同看法或对事件的不同认识程度，它们之间的对比 常常是成熟与幼稚、了解事情的真相与被蒙在鼓里之问的对比。”[31210 《看不见的人》采用第一人称回顾性叙述方式，过去的 “我”(theexperiencingself)和现在 的 “我”(thenarratingself)从不同的眼光讲述着同一个故事，不时以 “现在的我”的眼光审视 “过 收稿 日期：2007—11-20 作者简介：刘晓洁 (1982一)，女，浙江温州人，助教，硕士，研究方向：叙述学 刘晓洁： 看不见的人 的叙述学分析 37 去的我”，主人公的成长在对比中被明确地叙述出来。随着情节的发展，“过去的我”和 “现在的 我”之间的距离逐渐消失，在序言和尾声中融为一体。 《看不见的人》由前言、正文、尾声组成，前言从叙述者避难的地下室公寓开始，用 “现在 的我”的眼光叙述，接着采用倒叙 (flashback)讲述过去发生的事情，再回到尾声中 “现在的我”。 在正文部分，描述在南方的童年时代、黑人学院、纽约、兄弟会等经历，叙述者放弃追忆性的眼 光而采用过去正在经历事件的眼光来讲述故事，但 “现在的我”对过去发生的事情的看法也会交 替出现。小说主要通过使用括号、时态的变化、指示词 (deicticwords)来体现 “现在的我”的 不同看法和对事件的不同认识程度。 (一)括号 在追忆过去的事件时