体育类高职高专人才培养目标与培养规格研究.pdfVIP

●高职高专教育 经《济师}2oo8年第11期 体育类高职高专人才培养目标与培养规格研究 ●刘 玲 黄 超 摘 要：运用文献资料法、比较法对体育类高职高专人才培养的定 培养规格应主要包括知识、能力、素质等三个要素。 位、培养 目标与培养规格进行 了多视角的专题研究，提出适应信息时代 (1)知识要素。体育类高职人才的知识素质要素包括文化基础知识、 和市场需要的体育类高职高专人才培养目标与培养规格的新设想。 现代科技知识、专业基础知识、专业知识和专业相关知识。文化基础知识 关键词：体育类 高职高专 培养目标 培养规格 和现代科技知识是高职人才必备的基本知识 ；专业基础知识是学习本专 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 业所必须具备的基本知识，是专业学习的基础；专业知识是从事专业工 文章编号：1004--4914(2008)lO一144一O3 作所应具备的专业理论知识。对于高职高专体育专门人才来说，拥有必 备的文化基础知识和专业基础理论，不仅是胜任当前技术密集型岗位的 当前高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇0。体 需要，也是知识再生和迁移，进一步学习与提高以适应将来岗位变革的 育类高职高专院校要抓住机遇加快发展，首先要解决人才培养的目标和 始发点。随着科学技术的进步和发展，不同领域的科技知识交叉、渗透和 规格的问题。培养 目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学 组合，使社会上出现了许多跨学科职业岗位，这就要求高职人才还必须 的基本依据。人才培养规格是反映人才培养的基本样式，与产品规格提 具备与专业相关的多学科基本理论知识，以提高其 接“口”能力。 法相类似。它发端于办学指导思想与办学理念，并通过专业培养目标表 在这种应用性知识结构中，高职高专体育人才培养规格的知识范畴 达出来。培养规格一旦确定，就会对实际教学工作产生直接的重大影响‰体 应以素质基础知识为前提，以专业知识为重心，以相关知识为辅翼。其中 育类高职高专培养目标与培养规格受到社会对体育人才类型、规格的需 基础知识要过硬，打好立足基础；专业知识要专精，突出一技之长；相关 求与学生的基础条件，以及全面发展要求的共同制约，是培养模式中的 知识要宽厚，突出一专多能，使学生既成为专职专业的行家里手，又成为 决定性因素。它对人才培养进行质的规定，也就是规定培养什么类型的 相关职业的多面手，从而在工作岗位上能得心应手、应付自如。 人的问题。 (2)能力要素。所谓技术能力是指履行岗位职责的动手能力，是任职 一 、 体育类高职高专人才培养的定位 顶岗所直接需要的实用性职业技能和专业技能，包括能够熟练运用职业 体育类高职高专院校首先要科学定位，理清发展思路。高职高专教 岗位主要工具的能力、基本的实验能力和设计能力，掌握应知应会的职 育要发展、要改革，关键是要科学准确定位 ，明确发展方向，理清工作思 业技术规范的能力等。在高等体育职业技术教育中，注重对学生工作能 路@。培养 “下得去、留得住、用得上”的体育专门人才。高职高专教育是我 力的培养，这也是检验人才培养质量的重要方面。工作能力主要包括组 国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、 织管理能力、表达能力、自学能力等几种基本能力。 管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用 高职高专人才规格中的能力结构应以实用为主，突出操作性、应用 性专门人才；学生应在具有必备的理论基础和专门知识的基础上，重点 性的专业技能和实践技能；要以适应职业岗位为 目标加强技能训练，注 掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有 良好的职业