PISA2015重要发现一览.docVIP

PISA2015重要发现一览 　　在过去十年，OECD发起的国际学生评估项目（PISA）已经成为全球评估学校系统质量、公平与效率的首要尺度。每隔三年的12月更是全球的PISA时刻。2016年12月6日，OECD在英国伦敦发布了必威体育精装版国际学生评估项目调查报告――PISA2015调查报告。PISA2015测试了全球72个国家和经济体大约54万15岁学生的科学、阅读与数学及合作问题解决能力。PISA2015重要发现如下。 　　一、科学能力评估方面的重要发现 　　科学是PISA2015评估的主要领域。重点关注15岁学生的三项能力：能够解释科学现象；能够设计和?u估科学探究问题；能够科学解释数据和证据。这三项能力需要学生掌握有关科学的特定知识，如第一项能力需要学生掌握科学内容知识；而第二和第三项能力需要学生理解科学知识如何形成，以及对所掌握科学知识的自信程度。 　　OECD秘书长安赫尔?古里亚在PISA2015报告的序言中写道：“科学不仅仅是试管和元素周期表，它是我们使用的几乎所有工具的基础――从一个简单的开瓶器到最高级的空间探测器。科学也不仅仅是科学家独有的领域。现在每个人都需要能够像科学家那样思考――能够权衡各种证据，得出结论；能够理解科学真理可能会随着时间、新的发现、人类更深入理解自然的力量，以及现有技术的能力和局限性等发生变化。”PISA测评的目的不仅仅是评估学生对于科学知道什么，而且要评估他们能够用所知道的知识做什么，评估他们如何能够将科学知识创造性地应用到真实生活情景中。PISA2015报告中关于科学能力评估方面的重要发现包括以下几点。 　　1.新加坡学生的科学成绩最高。在PISA2015中，OECD各国学生的科学平均分为493分（这是每个国家科学成绩比较的基准），而新加坡学生的科学平均分为556分，是最高的，然后是日本538分、爱沙尼亚534分、中国台湾532分、芬兰531分和加拿大528分，其中日本、爱沙尼亚和中国台湾的平均分之间在统计学上差异不显著。 　　2.OECD成员国平均有79%的学生科学成绩达到或高于二级精熟度水平。PISA通过精熟度水平描述学生的成绩。PISA2015科学素养设定了七个精熟度水平，其中二级精熟度水平是科学素养的基准水平，是作为一位具有批判性和理性的公民参与科学相关问题的基准线，所有学生都应在义务教育结束后达到这一水平。PISA2015显示：越南（94.1%）、中国澳门（91.9%）、爱沙尼亚（91.2%）、中国香港（90.6%）、新加坡和日本（均为90.4%）等地有超过90%的学生达到这一基准线。而在OECD成员国，超过一半学生达到二级精熟度水平或更高，其中有7.7%的学生科学成绩达到最优（五级或六级精熟度水平）。而新加坡有24.2%、中国台湾有15.4%、日本有15.3%、芬兰有14.3%的学生达到这一水平。 　　3.平均而言，男生科学成绩略优于女生。OECD各国平均而言，男生的科学平均分比女生高4分，尽管差异很小，但是具有统计学意义。在24个国家和经济体中，男生科学平均分都显著高于女生，在性别差异最大的国家包括奥地利、哥斯达黎加和意大利，差距超过15分。在22个国家和经济体中，女生科学平均分显著高于男生，如阿尔巴尼亚、保加利亚、芬兰、约旦、卡塔尔、阿联酋等，相差15分。在科学高分学生比例超过1%的国家中，如奥地利、智利、爱尔兰、意大利、葡萄牙和匈牙利，大约2/3的高分学生是男生，而芬兰是唯一一个科学高分学生中女生比例超过男生的国家。但是在28个国家和经济体中，低分段男生比例非常高，只有5个国家和经济体中的女生科学低分学生比例超过男生。 　　4.2006―2015年间，只有哥伦比亚、以色列、中国澳门、葡萄牙、卡塔尔和罗马尼亚学生科学平均成绩有显著提高。安赫尔?古里亚指出，十多年来的科学突破并没有转化为学校科学成绩的突破，每个国家的PISA成绩都有提升空间，即使是那些表现最优的国家。PISA2015显示，自2006年以来仅OECD成员国就增长了近20%，但是在参与PISA测评的72个国家和经济体中，有可比数据的大多数国家学生的科学成绩自2006年以来并没有实质性变化。在2006―2015年间，只有12个国家的学生科学成绩有所提高，其中包括一些表现最优的教育体系，如新加坡、中国澳门，以及表现较差的国家，如秘鲁及哥伦比亚。此外，OECD各国平均而言，科学成绩低于二级精熟度水平的学生比例在2006―2015年间增加了1.5%，得分达到或高于五级精熟度水平的学生比例却下降了1%；2006―2015年间，哥伦比亚、中国澳门、葡萄牙及卡塔尔科学成绩低于二级精熟度水平的学生比例下降了，但后三者同期科学成绩达到或高于五级精熟度水平的学生比例上升了。 　　5.OECD各国平均而言，1/4的学生设