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“Checklist―清单”在高中英语教学中的应用研究 　　内容摘要：外科医生Atul Gawande的《清单革命》引发了多领域的清单革命并产生了积极的效果。那么，Checklist在繁复的高中英语教学中能否也能起到很好的指导作用？本文结合教学实践介绍了适合高中英语教学的checklist--它首先确保我们得到了所有所需信息，继而帮助我们在教学时更加系统化，从而达到高效优质的课堂教学。 　　关键词：Checklist；高中英语教学 　　G633.41 　　一、信息爆炸背景下高中英语教学中存在的问题 　　在这个信息大爆炸的时代，人们很容易受到不相干信息的困扰。高中英语教学虽说不同于其他理科教学程序清晰，但却是最讲究应用实践的课程。教师在洪水般的信息中饱受煎熬，教育领域中的报告、信息和观点中的诸多优势有可能淹没了主要思想，特别是其中最关键的基本原则。教学者试图想把基于实践的研究广泛地应用到尽可能多的课堂中去，然而事与愿违。唯一的出路也是最想要解决的问题就是如何整合信息并保持专注？ 　　二、Checklist――清单在高中英语教?W中的指导运用。 　　Atul Gawande指出，随着时代的发展和科学技术的进步，知识已使我们不堪重负，而清单（checklist）为大脑建起一张“认知防护网”，弥补人类与生俱来的认知缺陷。 　　“法拉利的引擎，保时捷的刹车，宝马的悬吊系统，沃尔沃的车身……当然，有了这些并不意味着就有了一辆完美无缺的车。我们得到的只是一堆昂贵的垃圾。”（Atul Gawande，2009）。教育也是如此。有太多的专家，顾问，名师将N个有价值但又分散的信息肆意抛来。高中英语教师期望能把这些有价值的信息整合并为己用，但是经常没有足够的时间去思考、研究。既然清单革命已在医疗、建筑、航空、投资等领域得到了显著的成效，那么，如果清单能应用到教学领域中呢，也会有如此积极的效果吗？ 　　美国教育学家Bryan Goodwin 和 Elizabeth Ross Hubbell大胆地提出了这一设想，在The 12 touchstones of good teaching： a checklist for staying focused everyday一书中列出了12个检验标准可谓高效教学的试金石。这12件每天必须要关注的事是教学的主清单，有着很好的教学指导作用。但是对于特殊的高中英语教学而言，还是得尝试创设适合它本身的checklist，以明确教学所需要关注的事情，达到整合大量信息的目的。下文结合高中英语教学实践，从理论上介绍checklist的理念与应用。 　　（一）确保有标准 　　学生层面：用标准来提高自我期待。 　　让学生明确教师的课堂的要求、必学内容以及评价体系。当我们要求学生提高自身的期望的时候，他们通常会提升自我，达到要求。Jaime Escalante，“有时候，学生们需要的只是有个人去相信他们，挑战他们，激发他们的潜力。”高标准并不一定是枯燥乏味的，相反地，可以是激发学生主动参与课堂的动力。以下内容是笔者的课堂标准： 　　1. Learning is understanding； 　　2. Enjoy losing your face； 　　3. Practice makes perfect； 　　4. Keep eye-contact； 　　5. Take notes of the new words and expressions to you； 　　6. Voice your opinion； 　　7. Cultivate logical thinking， creative thinking and critical thinking； 　　8. Everyday you should have a sense of achievement 　　教师层面：用标准指导教学计划。 　　除了大方向的课堂标准之外，要备好每一分钟的课，关注细节。要明确教学重点，确定评估学习的方法，确定调动学生积极性的方法，确定引导学生学习和掌握内容的方法，找出总结上课内容的方法。 　　（二）确保有目标/期望值 　　教师层面：标准化课程产生了一个消极的副产品，即教师的作用大大地被忽略，变得和信息技术员没什么两样。学生积极性不高，究其原因往往是教学目的不明确或者教学内容不实用。制定教学目标有黄金准则：SMART，即 　　1.Specific， 具体明确的目标； 　　2.Measurable， 可衡量的可评价的目标； 　　3.Attainable， 可行的可接受的目标； 　　4.Relevant， 高度的相关性的目标； 　　5.Traceable， 可跟进的目标。 　　这里对最初E.