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“不要脱离材料内容及含义范围作文”例子及解说 　　【摘 要】 　　“不要脱离材料内容及含义范围作文”是语文高考卷作文题目中提出的基本要求，这一要求进一步限制了写作范围。因为“含义”是材料所包含的意思，考生只能在材料的“内容”和“含义”范围内写作，而不能过度引申，它要求考生准确审题和紧扣题意。本文拟以题目和开头为例，谈谈对这一要求的看法。 　　【关键词】 　　脱离材料 内容及含义 题目 开头 　　“不要脱离材料内容及含义范围作文”是语文高考卷作文题目中提出的基本要求，这一要求进一步限制了写作范围。因为“含义”是材料所包含的意思，考生只能在材料的“内容”和“含义”范围内写作，而不能过度引申，它要求考生应准确审题和紧扣题意。本文拟以题目和开头为例，谈谈对这一要求的看法。 　　试题举例：阅读下面的材料，按要求作文。 　　2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的新规，引发了广泛的讨论和深思：批评教育，这一看似天经地义的教师权利，竟然到了需要教育行政部门出面保护的地步？ 　　对于《中小学班主任工作规定》的这一新规，你有什么看法？请据此写成一篇文章。 　　要求：1、自选角度、确定立意，自拟标题，文体不限。2、不要脱离材料内容及含义的范围。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭。 　　材料中，本题的核心内容：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。关键词：班主任、适当方式、批评教育。考生在拟题中应该紧紧扣住核心内容和核心词：批评教育。否则容易脱离材料内容及含义，下面以题目和开头为例，谈谈如何在题目和开头在材料的内容及含义范围内写作。 　　题目“脱离”，如：a、《不同的人有不一样的看法》《双面性》《大众家长的深思》《大人物》《我的看法》《论爹》《反思》《谁对谁错》；b 、《学会尊重他人》《尊重与信任》《尽责任的苦处》《扛起时代的责任》《悲哀与不幸》；c、《教育的反思》《教育权力》《教育是把双刃剑》《论教育》《教育的争议》《教育为本》《时代与教育》；d、《制度上的“尊师重道”》《教师难当》《做好班主任》《当教师成为高危职业》《中小学班主任工作的规定》。 　　上述题目对材料内容和含义理解不准确，造成了“脱离”材料。a类题目脱离了材料内容和含义，强调的是“看法”“反思”，言之无物；b类题目脱离了材料内容和含义，强调的是“责任”“尊重”等；c类题目强调的是“教育”“教育权力”等，泛化了材料“批评教育”的限制，游离材料内容和含义；d类题目明确了材料范畴，但强调“教师”“规矩”等，偏离了材料的“班主任”和“批评教育”的范畴。 　　本题“班主任”“ 教师权利”“适当方式”“批评教育”在材料中是谈论的中心，是材料中蕴涵的意义。材料里的关键词“批评教育”在立意、题目中最好能有体现，能够紧扣材料，表明观点。如：《批评教育未必好》《适当的批评教育》《恰到好处的教育方式》《让“批评”指引学生的成长》《严师出高徒》《花儿需要用心的栽培》《别让烛光烫着学生》和《和谐去哪儿了》等。 　　开头“脱离”，例如： 　　“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。每个人都有老师，老师是培育祖国花朵的辛勤园丁。他们把知识化作雨露，一点一滴地飘洒在那些稚嫩的花朵上，希望有一天，能使整个花园花香四溢，十里飘香，受到路人的喜爱和赞叹。 　　本开头对材料没有直接引述（还是直接引述的好），没有提到“批评教育方式”，脱离了材料的内容及含义的范围，更严重的是文段撇开了材料转向立论“教师的作用”，属于跑题了。该段考生对材料内容和含义理解不深，不明白材料作文开头的基本要求与任务。因此，考生开头要摘引材料，扣住材料写起，紧扣关键词作简要分析，段尾亮论点。 　　如：文段1：2009年8月，教育部印?l《中小学班主任工作规定》，其中提出“班主任有采取适当方式对学生批评教育的权利”的新规，从而在社会上引起广泛的热议。因为在中国，教师对学生进行批评教育是合理的，是再正常不过的。而现在竟要教育部对此权利进行保护，难免让人会感到诧异。 　　文段2：古语有云：“严师出高徒”，严固然有一定作用，而过严则会适得其反。所以，批评教育是一种艺术，教师掌握这门艺术才能更好的与学生相处，在学校适当的批评教育可以使学生走回正轨。 　　文段1第一句引述题目中的材料，第二句结合现实分析批评教育在中国的合理性，第三句对“批评教育的权利”提出疑问（诧异），紧紧扣住关键词“批评教育”。文段2“严师出高徒”是俗语，考生由此及彼，由“严”过渡到“批评教育”，从而亮出对“批评教育”的观点和看法。总而言之，引述材料――分析材料――亮出观点是考生在作文中常用的方式，虽有模式作文的痕迹，但它很好