“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的研究与实践.docVIP

“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的研究与实践 　　摘 要：结合区域经济发展特点，探索由行业学会引领建立煤炭工业校企合作理事会，进行校企合作、双主体办学的模式，构建和实施了煤矿开采技术专业“两平台三模块、工学交替”的人才培养模式，提升了专业服务产业能力，有效服务区域经济。 　　关键词：人才培养模式；课程体系；校企合作；双主体 　　作者?介：董燕（1973-），女，江苏江都人，阿克苏职业技术学院机电系副教授，研究方向为机电专业教学和高等职业教育；贺东辉（1971-），女，湖南耒阳人，阿克苏职业技术学院院长，研究方向为职业教育教学管理；欧阳勤（1968-），女，湖南浏阳人，阿克苏职业技术学院副教授，研究方向为双语教学、职业教育教学管理；杨锡军（1963-），男，河北定州人，拜城县峰峰煤焦化有限公司总工程师，研究方向为煤矿开采技术。 　　基金项目：新疆维吾尔自治区高校科研计划立项重点课题“急倾斜4～8米煤层水平分段液压支架放顶煤技术研究”（编号：XJEDU2014I054），主持人：董燕。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）05-0058-04 　　矿产资源产业是新疆的六大支柱产业之一， 2010年全疆煤炭生产能力达到1.55亿吨，2015年将达到6.6亿吨，2020年达到12.3亿吨。预计2015年煤炭行业新增从业人员约为8万人，其中专业技术和管理人才2.4万人，技术工人5.6万人[1]。阿克苏地区的“库拜煤田”是新疆四大煤炭基地之一，是南疆的能源供应基地，预计到2015年产煤4000万吨，需要增加煤矿开采技术专业高技能人才1600名，基于该需求，结合地区经济特点，2012年阿克苏职业技术学院（以下简称学院）把煤矿开采技术专业作为自治区重点专业进行了示范建设。学院紧紧围绕阿克苏“库拜煤炭基地”建设，根据煤炭企业人才短缺的现状，以提升专业服务煤炭产业的能力为核心，对煤矿开采技术专业人才培养模式进行了研究和实践。 　　一、“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的设计 　　（一）专业发展背景 　　针对煤炭行业人才培养，国家出台了《煤炭工业发展“十一五”规划》《煤矿安全生产“十一五”规划》《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》（教高〔2006〕4号）等文件，自治区出台了《新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工人才发展规划》（新政发[2009]101号）《转发自治区煤管局等部门关于加强煤炭专业人才培养工作意见的通知》《关于启动自治区职业院校涉煤专业建设项目的通知》等文件，地区出台了《阿克苏地区炭产业优化升级实施方案》、《阿克苏地区煤炭工业十二五发展规划及2020年展望》等文件。以上文件内容的实施对煤炭专业人才培养提供政策支持和发展方向。 　　（二）调研对象及分析 　　对阿克苏地区所属库车县、拜城县、温宿县共计37个煤矿进行人才需求与专业建设调研，其中国有企业19家，民营企业18家。重点调研的煤矿有河南煤化集团龟兹矿业、河南煤化集团众维煤业、农一师塔河矿业、拜城县峰峰集团、首钢集团金沟煤矿、徐矿集团夏阔坦煤矿、山东新闻集团永新煤矿、首都国电大平滩煤矿、拜城天辰矿业等9家地区大型煤业集团公司。调研共发出问卷180份，回收169份，有效问卷161份，确定人才培养目标和规格。 　　煤矿开采技术专业紧紧围绕阿克苏“库拜煤炭基地”人才需求，与煤矿企业密切合作，以校企合作为抓手，创新“两平台三模块、工学交替”人才培养模式，即“构建校内实训基地和校外实训基地两个资源共享平台，基本技能模块、专项技能模块、综合技能模块三个能力模块，以两个平台为基础进行工学交替”的煤矿开采技术专业人才培养模式（见图1）。 　　“二平台”：即校内实训基地和校外实训基地。 　　校内实训基地：按照煤矿企业车间式进行布局和设备选型，新建11个实训室，对于较难实现实际生产的采煤技术、矿井通风与安全、井巷工程等校内实训基地，采用仿真软件，模拟真实工作环境对学生进行教学和煤矿企业待上岗职工进行培训，基地、车间、课堂实现一体化。 　　校外实训基地：建立紧密型的既能满足学生专业实习、实训需要，又能满足理论教学需要的校外实训基地。已建设1个学校标准的示范性校外实训基地（塔河矿业），能一次接纳40名学生实习，同时具有供学生进行理论培训的教学场所。在组织教学时将学生按生产班组进行分组，白天跟班组进行实训，下午或晚上由校外实训基地的兼职教师进行部分课程的理论教学，使理论教学与技能训练与实际生产相结合，提高学生的职业能力。 　　“三模块”：完成煤炭开采生产所必备能力递进的三个技能模块：基本技能模块、专项技能模块、综合技能模块。 　　“工学交替”：按照煤矿开采的实际工作过程和生产周期，让学生在两个平台的基础上以工学交替的形式进行知