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“互联网+”视阈下的党校干部教育培训分析 　　【摘要】文章首先介绍了“互联网+”的含义及特点，进而分析了“互联网+”对党校干部教育培训工作的作用以及在党校干部培训工作中融入“互联网+”理念的制约因素，最后提出了“互联网+”视域下党校干部教育培训的有效途径。 　　【关键词】“互联网+”；党校干部教育培训；作用；制约因素；途径 　　“互联网+”概念自2015年提出以来，便被提到了国家战略的高度。同时，市场中的各行各业开始积极和“互联网+”进行融合，以促进自身的发展。“互联网+”这一趋势必然会成为未来社会中行业的主要发展方向。因此，在信息时代有必要将“互联网+”和党校干部教育培训衔接起来，将“互联网+”的诸多优势引入到党校干部教育培训工作中，实现培训工作的智慧化、数字化及人性化。在此背景下，文章以“互联网+”在党干部教育培训工作中的应用为中心，展开了细致的分析探讨，旨在提供一些该方面的理论参考。 　　一、“互联网+”的含义及特点 　　（一）“互联网+”的含义 　　“互联网+”是指借助现代互联网平台，将现代信息通信技术与传统行业深度融合所创造的新的业态[1]。目前，传统市场中的教育、医疗、交通、婚恋以及农业等诸多行业都已经和互联网平台进行了有效的连接，促进了相应行业的高速发展。因此，“互联网+”以其在未来不可限量的发展趋势以及可能会对人们带来的生活形式变化，在2015年已经得到国家的认可，成为一项国家战略。 　　（二）“互联网+”的特点 　　“互联网+”的特点主要体现在以下四个方面。 　　其一为个性化。这是互联网的最显著特点，因此也成为基于“互联网+”传统行业的特点。例如基于“互联网+”的教育，其在教学时间和空间上均实现了很大的突破，并且在教学资源和内容上也很丰富，因此学员的可选择余地很大。这也就实现了学员在学习中可以自主、个性地进行学习。 　　其二为移动化。目前智能手机在我国的普及率已经很高，加之宽带技术以及4G技术的成熟，在移动端已经可以十分方便地接受各类信息和视频，这就为“互联网+”的教育提供了移动式学习的可能。 　　其三为社会性。因为互联网突破了时间和空间的限制，因此学员在依托互联网进行学习时，可以接触到不同地区和年龄的学员，而不同人之间的交流就会更好地促进信息之间的流动，从而凸显出十分明显的社会性。 　　其四为数据化。“互联网+”下的教育模式，依托于对计算机技术的高度应用，能够记录每一个学习步骤，从而形成一个学习的大数据库。 　　二、“互联网+”对党校干部教育培训工作的作用 　　将“互联网+”和党校干部的教育培训工作进行融合连接，具有诸多优势，具体而言表现为四个方面[2]。 　　其一，“互联网+”视域下的党校干部教育培训对传统的教学形式进行了创新。例如微信公众号、APP以及微博等教学平台摆脱了面对面教授的人数限制，以及时间和空间上的限制，在很大程度上避免了学工矛盾的出现。并且依托于弹幕技术，学生还可以和教师进行实时的互动。新的教学模式在教学质量上更有保障。 　　其二，“互联网+”视域下的党校干部教育培训可充分整合师资力量和教学资源。网络化的教学模式避免了传统教学资源流动的不便，可以实现不同党校之间教学资源的最大化流动，对于教学资源的整合以及师资力量的整合都有着十分明显的作用。 　　其三，“互联网+”视域下的党校干部教育培训可有效革新落后的教学理念。传统的教学理念都是教师为教学中心，教学方式和手段都严重固化，难以照顾到每一位学员；而“互联网+”视域下的党校干部教育培训依托多媒体技术可以实现针对性的教学，对于革新教育思维和提升教学质量都有着很突出的效果。 　　其四，“互联网+”视域下的党校干部教育培训还能增强党校干部教育管理的科学性。传统以经验为基础的管理模式在管理客观性上有很大的缺陷，而“互联网+”视域下的党校干部教育培训是依托于大数据分析得出的结果，因此在管理上会更加客观和科学[3]。例如?W员在互联网上进行学习时，都会产生大量的数据碎片，而这些数据碎片便携带着学员的相关信息，对碎片进行收集和分析，便可以对学员进行针对性的教学。 　　三、在党校干部培训工作中融入“互联网+”理念的制约因素 　　虽然“互联网+”视域下的党校干部教育培训具有诸多优势，但是毕竟党校的干部教育培训工作已经持续了很多年，而“互联网+”的诞生时间还很短，因此两者在结合上仍然存在一些制约因素，主要集中在三点。 　　其一为党校教育机构的信息化设备薄弱，导致“互联网+”视域下的党校干部教育培训开展效果难以保障。 　　其二为“互联网+”视域下的党校干部教育培训体制和机制均存在一定障碍。 　　其三为“互联网+”视域下的党校干部教育培训工作的创新挑战性大。这一制约体现在思想和能力两方面。思想上，传统的教育培训模式已经延续