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“互联网+教育”也需“供给侧改革” 　　【摘 要】在推进“互联网+”和“大数据”应用的变革背景下，国家大力推进教育信息化，学校硬件建设和教师信息技术能力获得了较大的提升。但相对于其他行业“互联网+”模式的变化，教育方面的信息化还有较大的差距，远远没有达到改变传统教学模式的理想状态。本文通过“互联网思维”，基于“用户体验”入手，思考教育信息化的技术应用和产品设计。找准“痛点”，解决教学过程中的实际问题；提供“思路”，推进教育信息化的规模化应用，实现教学方式的变革。 　　【关键词】互联网+教育；教育信息化；供给侧改革 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0049-02 　　“互联网+”概念的流行，源于第十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，目的是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速产业发展水平，增强各行业创新能力。从这个规划提出后，互联网技术的运用一路高歌猛进，仅2016年就涌现出了人工智能、直播、知识付费服务等大量全新的行业和服务模式，最近频频出现在街头的 “摩拜单车”，就是一个典型地运用“互联网+”模式来改变行业的案例。 　　在这波时代变革中，国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，制?了明确的教育信息化目标任务，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》也提出了落实和加快教育信息化的相关要求，鼓励教师运用现代教育技术，实现教学模式的创新和改革。国家投入了大量资金，基本全面落实了全国中小学校“三通两平台”的标准化硬件建设，并通过各级部门组织的教师信息技能专项培训、比赛等活动，使教师群体的信息技术能力和运用意识获得了较大的提升。 　　但相对于其他行业“互联网+”模式的变化，教育方面的信息化还有较大的差距，远远没有达到改变传统教学模式的理想状态。尽管宽带网络、电子白板等信息化硬件已经普及，但大多数情况下，老师依然还是在使用U盘和PPT课件上课，教育云、智慧课堂的实际使用率并不高，老师感觉信息化方式并没有给自己的日常教学真正带来便捷和智能，有时甚至还没有传统的方式来得好用。信息化的实际需求与技术产品提供的服务之间存在很多矛盾。换个角度来说，推进教育信息化建设，需要“供给侧改革”，即从教师和学生的使用体验来思考信息技术产品如何转变教学过程和方式。具体言之，就是要从体现“互联网思维”的思路来进行教育信息化技术产品的设计，提供可以规模化应用的操作模式，真正实现人与人的连接、人与资源的连接、资源与资源的连接。关于以上思考，笔者提出下面几个观点： 　　一、通过找准“用户痛点”解决教学实际需求 　　目前针对教育设计的软件很多，功能也很强大，但很少触及课堂教学过程中教师真正的“痛点”。首先，登录操作频繁。每个软件和平台都需要注册，每次使用都需要经过登录和输入密码。试想一下，如果每次打开微信和微博都需要输入一次密码，我们每天刷朋友圈次数还会那么多吗？其次，功能重复。很多白板软件上都有制作课件和录屏的功能，觉得这样可以方便课件的制作和使用。但对于老师来说，不仅增加了学习新功能的时间成本，而且还要为了相同的功能去放弃PowerPoint这个更为稳定和熟悉的软件；其三，设计思路偏差。比如，因为教师觉得白板书写不便，所以白板厂商就要研究更仿真的书写触感，更仿真的电子笔，更好的笔刷效果，誓要跟黑板粉笔较劲到底。 　　技术上，解决这些问题很好办。很多App都支持微信号或QQ号一键登录的功能，在班级教室里的电脑，使用者与手机一样都是相对固定的，完全可以做到用班级固定帐号一次性登录软件或者平台，在后台将教学资源与班级执教的教师个人帐号数据进行自动匹配。老师上课时，能在班级电脑界面中直接调用自己的数据文件；或者老师能用手机扫码登录自己的帐号，这样就解决了老师换地点上课备课要不断切换帐号和登录的问题。 　　在电子白板上制作课件和书写仿真也并不是老师真正需要解决的痛点，而是在于教学过程中能够方便快速地调用相关资源。当老师在自己制作的PPT中勾画批注或者书写重点时，白板软件能自动识别其中的关键字，并有哪些信誉好的足球投注网站和推送出相关的教学资源供老师直接点击调用，体现出互联网课堂的优势，让电子白板成为课堂上生成资源、调用资源、整合资源的中心。而不是要跟PPT比谁制作课件更方便，跟粉笔字比谁更工整漂亮。 　　二、通过成为“智能助理”助力教学实施过程 　　互联网技术最大的特点是人与人即时信息的沟通，这一点恰恰是课堂教学模式最强的方面。直播和语音技术再如何发展，也不能直接取代讲台上的老师与学生面对面的交流和沟通；VR技术的互动性再完美，也不可能比得过真实的接触。老师的教学艺术和个性魅力直接体