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“学讲”在语文教学方面的运用 　　摘 要：随着现代化教育的推进和新课程改革的发展，小学语文教育响应新课改的号召，不断更新教师的教学方式和教学观念，小学语文教育作为学生语文学习的奠基阶段，语文作为一门基础语言类学科，蕴含着丰富的民族优秀文化和思想，“学讲”的教学方法运用到语文教学中也就成了必然。 　　关键词：学讲；小学语文；教学 　　为了能让学生更好地适应社会发展的需求，小学教育一直努力改革，在经济全球化的背景下，传统的教学方式已经不适应社会的发展；现如今对学生的要求应不仅仅停留于知识和才能方面，对学生的文化素养也有了很高的要求，传统教学以老师为主导，学生被动接受的教学方法已不适用于现代教育，新课改明确提出要让学生作为课堂学习的主人，那么“学讲”这一新的教学方式必然成为语文教学的重要教学方式。 　　一、学讲的原则 　　1.“学讲”的含义。“学讲”是以培养学生自主学习能力，让学生将自主学习作为主要学习方式，以“学进去，讲出来”作为引导学生学习方向和学习目标的课堂教学方式。 　　“学讲”注重对学生自主学习能力的培养，让学生作为学习的主体，让学生以自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，在学习中能够做到认真地学和大胆地讲，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。 　　2.理论依据。教育学家梅耶将知识广义地分为三大类：陈述性知识、程序性知识、策略性知识。学生学习的过程就是将陈述性知识转化为策略性、程序性知识的过程，陈述性知识转化为程序性知识和策略性知识的重要途径就是“讲出来”。 　　二、学讲的原则 　　1.分析学生的学习情况。教师在制定教学计划时一定要以学生的学习情况为参照，为了能够制定更好的教学方法，我们应当深入了解学生的学习情况和兴趣点，在进行教学方法的设定时根据学生之间的差异对教学内容进行调整。笔者在教学过程中根据学生之间存在的差异性，对学生进行分层，对学习基础好的学生采取教师引导为辅，学生自主学习为主的教学方法，对基础差的学生采取教师引导为主，教师引导学生学习，帮助学生锻炼自己的自主学习能力。 　　2.合作学习的原则。如今的学生团队合作能力较差，甚至有些学生在日常学习中都不愿意互相交流，这非常不利于学生的身心健康。学生的理解能力不同，导致学生之间存在一定的差异，学生在互相交流时，基础好的学生可以自主讲解，能够体现出“讲出来”的教学方法。对于基础差的学生，我们要着重培养学生的敢说能力，提升学生的自信心，消除学生的自卑心理。我曾让一位性格内向、很安静的女生，协助我对班级进行管理。几天中，我观察他，发现他能够组织学生早自习，组织学生打扫教室卫生，有条不紊地组织班级工作。她开始变化了，并且变化出乎意料，性格开朗活泼了，几乎是变成了另外一个人。她的变化更加坚定了我让孩子们展现自我，发现自我闪光点“学进去讲出来”，教师在课堂教学时，应当着重寻找各种机会，从各个方面培养学生“学讲”能力，让孩子们得到充足的发展空间。 　　3.指导学生学习的方法。在现代教学中，很多教师响应新课改的号召，在教学中实施“学进去讲出来”的教学方法，调查研究表明，教师在“学讲”教学中大部分注重指导学生的学习方法，这里的指导包含着教师对学生的指导，也包含着学生之间的指导学习，运用学生之间的互相帮助提升学生的学习效率，从而提高整个年级的学习水平。学生之间互相辅导，既可以让成绩差的学生“学进去”，又可以让成绩好的学生“讲出来”。这是“学讲”的具体体现。 　　三、“学讲”的实施方式 　　1.创新是现代教学的一大特征，语文教学的知识点比较多，如果教师的教学方法单一枯燥，没有创新和改变，就很容易引起?W生的反感，为了让学生更加主动地参与到课堂学习中来，教师应当不断地创新教学方式，例如“微课”教学，微课教学就是把课堂学习的知识点整理成视频的形式，让学生能够在课余时间进行学习，这种教学的最大优点就是对知识点的覆盖很全面，让学生在学习的过程中做到“学进去讲出来”。 　　2.随着信息技术在教学中的推广应用，教师的教学思想和教学理念可以更加快捷地传播，教师将自己的教学视频推广到网络平台，同样学生也可以通过网络平台学习和交流，通过学习网络上的优秀教学视频能够做到学进来，通过和教师的讨论能够做到将自己的看法见解讲出去，提高学生的自主学习能力，促进学生的身心发展。 　　综上所述，语文教学在小学教学中占有重要的地位，随着教育的不断改革和发展，语文教学也应当顺应发展的大潮，紧跟时代步伐不断改进和完善。传统的语文课教学注重提高学生的学习能力，忽略了对学生自主学习能力的培养，在教学中教师应当将“学讲”作为语文课教学的重要教学点，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。 　　参考文献： 　　[1]曹颖.“学进去，讲出来”在语文教学方面的运用[J].新课程（中旬），2015