“承包”管理，全员育人.docVIP

“承包”管理，全员育人 　　【内容摘要】关注学生，关注每一个细节，让每一个生命都焕发出勃勃生机与活力，引入承包管理机制，让学生人人参与班级管理，人人既是管理者，又是被管理者，通过过程管理，让学生发现自己的优势，找到自信，从而迸发出积极进取心，奋发进取，扬长避短，这种管理模式要因人而异，引势利导，因材施教，结合每一个学生的性格特点，安排与之相适应的管理工作，把优势发挥到极致，让每一位学生最终都能健康、茁壮、活泼、积极、快乐成长！ 　　【关键词】承包 育人 　　土地“承包”刺激了农村经济的发展，班级“承包”激发了师生参与班级管理的积极性。依据我校实际，我们引入了“承包”机制，人人参与班级管理，取得了一定的成效。 　　一、换脑筋，“空杯”的心态 　　过去，在应试教育的影响下，一个班设一个班主任，班内之事，不管是大是小，都由班主任?f了算。一个人既当“爹”，又当“娘”，往往顾了这，顾不了那，忙得不可开交。班主任的工作比任课教师多出好几倍。一般教师讲完自己的课则万事大吉，对其他的事漠不关心，凡事都推给班主任，这必然有很大的局限性，不利于素质教育的发展。怎样在教育教学过程中更好地落实素质教育？显然，单靠一个班主任是无法实现的。因为实施素质教育是学校全体教职工必须关心的事，它需要集体的力量。素质教育以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人为出发点，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践能力以及健康的个性为宗旨。”这就要求学校教师形成一股合力，共同提高学生的素质。这就要求每一位教师换脑筋，保持空杯的心态。即抛弃传统的、习惯的教育思想，保持空杯的心态，通过不断学习重新充实自己，更好地接受新思想。为此，我校引入“承包”机制，人人参与班级管理，提出：凡是任课教师都有管理班级的义务，对班级建设的好坏负有不可推卸的责任。 　　二、分层管理，师生齐抓共管 　　“承包”管理，全员育人。分散班级工作：有的负责卫生，有的负责体育，有的负责课外活动，责任明确，齐抓共管。依此类推，学生也分层管理。这样，极大地调动了师生工作学习的积极性，树立了师生主人翁的责任感。 　　以八年级九班为例，语文教师负责组织文学社，建立了形式多样的文学社团，定期聘请任课教师组织知识讲座，嘉奖文学特长生。学生的语文素养得到长足的发展。英语教师检查纪律，早、中、晚三次查看，让学生准时到校，不迟到，不旷课，铁的纪律是实施素质教育的保证，利于培养学生遵守纪律的好习惯。数学教师负责抓环境卫生，使室内外保持清洁，为学习创造一个良好的环境。音体美劳教师负责组织综合实践活动，如歌咏比赛、科技制作、社会调查等。使学生的课外活动丰富多彩，从而中受到锻炼，增强实践能力。学生亦分成小组，对班内事务承包管理，人人有事干，事事有人管。班级事务不仅管得细，还扎实有效。从而使学生得到全面发展，为素质教育的实施奠定坚实的基础。 　　三、明确目标，抓好“两个面向” 　　我们“承包”管理，全员育人的根本目标是提高教育质量。要提高教育质量，当前最紧迫的任务是要落实素质教育。而素质教育的要义是面向全体学生；让学生积极、主动、生动活泼地发展。这些都离不开教师和学生。因此“承包”管理，全员育人，目标瞄准教师和学生，即面向全体教师和全体学生。对于教师，提倡良好的职业道德，倡导爱岗敬业、热爱学生。教师的举手投足，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。鼓励教师自学、函授或进修，不断提高自己的业务素质，经常组织教师参加县级以上的教研教学活动，汲取别人的先进经验，充实武装自己；激励教师总结教学经验，撰写论文，凡在市级以上刊物上发表论文者，给予适当的奖励。“承包”管理，全员育人有利于抓巩固率，减少或避免辍学。同时对后进生的转化问题，成立合作互助小组，让优秀学生帮助后进生，在学生之间展开互助互帮互学活动；教师则进行“帮扶结对”，每一位教师与一到两名后进生结对子，经常与他们谈心，及时发现他们学习上或生活上的问题，对症下药，引导他们尽快走出误区，唤醒他们的沉睡意识，始终保持积极乐观的生活态度，时时充满自信。 　　四、巧用技术，提高管理效能 　　随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，巧妙利用信息技术手段管理班级，能提高效能，达到事倍功半的效果。按照学习小组分工，每个小组利用现代信息技术有效参与班级管理，有的利用镜头让发现美丑，学校监控摄像头覆盖校园的每个角落，每周组织值日班长到监控室查看学生文明与不文明行为，做到警钟长鸣，有则改之，无则加勉，我便利用班会课将摄像上追逐打闹的镜头放给学生看，学生们一眼就认出了摄像中的他们，那些喜欢追逐的孩子看到后受到了强烈的震撼，惭愧地低下了头。自此，班上再也没有了追逐打闹的现象。有的利用网络建立班级日志，记录教室里发生的故事，展示他们成长