“故事中的转折”群文导读及教学设计.doc

“故事中的转折”群文导读及教学设计 　　内容摘要：本次导读活动旨在指导学生阅读发现故事中的转折的过程中，让儿童感受转折是故事中的必要因素，有了转折故事大都一波三折，扣人心弦，激发学生阅读情节曲折的故事的兴趣，培养学生热爱生活的情感。 　　关键词：故事中的转折导读教学设计 　　一、教学内容的萃取 　　1.周国平的《白兔和月亮》：文章记叙了白兔是赏月能手，诸神之王将月亮赐给她独赏。此后，她赏月的闲适心情一扫而光。患得患失，最终请求诸神之王收回决定。 　　2.[德]曼弗里德‘维特的《比尔曼夫人的花》：文章记叙了汉娜因为比尔曼夫人没搭理她而生气，决定让夫人也常常受冷遇的滋味。第二天，她经过夫人的花园时却赞美了她的花，夫人送花给她。汉娜后悔误会了夫人。 　　3.[美]罗曼‘里夫的《爱花的牛》：文章记叙了小公牛费迪南喜欢静坐栎树下闻花香。牧场里来人挑选最凶猛的公牛参加斗牛大赛，费迪南意外被选中。赛场上，他看到女士们头上漂亮的花又静坐下来闻花香，最后被送回家。 　　4.[英]史蒂夫‘斯莫曼的《特别的客人》：文章记叙了一只小羊羔来到老狼的家，老狼因为各种原因暂时未吃掉小羊。小羊在老狼怀里睡着了。醒来后亲了老狼。老狼让小羊离开之后担心后悔，最后他答应不吃小羊，因为小羊需要他。 　　5，秦文君的《表哥驾到》：文章记叙了表哥要来我家，因为妈妈经常夸奖他而嫌弃我，我提心吊胆。晚饭后，听到大姨与表哥的谈话，大姨在夸奖我的优点。原来我和表哥真是一对难兄难弟。 　　二、教学目标的设计 　　1.借助“故事情节结构图”。发现故事中的转折，练习概括文章的主要内容。 　　2.运用“故事情节心电图”。体会故事中不同转折的妙处，感受故事一波三折、扣人心弦的特点。 　　3.续编故事，为主人公设计又一次的人生转折。 　　三、教学过程的安排 　　（一）引读故事，初识故事转折特点。 　　1.引读故事《白兔和月亮》，练习说说故事让你感到意外的地方。 　　2.故事里有一个转折。就会自然把文章分成三部分。再读故事，完成“故事情节结构表”。 　　文章：《白兔和月亮》 　　开始对月亮的感受：每晚欣赏，阴晴圆缺无不（）。 　　引起转折的事件：诸神之王慷慨决定（ ）。 　　后来对月亮的感受：阴晴圆缺（），勾起无穷（）。 　　3.教师引导学生根据故事中一处引起转折的事件，将故事的三部分连起来，练习概括文章的主要内容。 　　4.教师小结：转折是故事中的重要因素，正是因为有了转折，才使故事变得生动、有趣。 　　（二）概读故事，梳理故事情节转折。 　　1.快速默读《爱花的牛》，找找这篇文章中一共有几处转折，用笔勾画下来。 　　2.教师引导学生进行梳理：①费迪南应像其他公牛爱打架。但是他却静静地坐着，闻花着香。②由于费迪南喜欢安静应不会被选为斗牛，却意外被选中。③在斗牛场费迪南理应发狂，但看到女士们头上漂亮的花却静静地坐下来，闻着花香。 　　3.根据课文的内容，小组合作完成文章的“故事情节心电图”。 　　4.引导学生根据“故事情节心电图”练习概括文章的主要内容。 　　（三）比读故事，发现故事不同转折。 　　1.分组快速阅读《比尔曼夫人的花》、《特别的客人》、《表哥驾到》等三篇文章。要求：每个小组重点阅读一篇文章，找出文章中的转折之处（可能有几个转折）；根据这几个转折，再把文章分成几个部分，并练习概括文章的主要内容。 　　2.汇报交流，分享阅读成果。 　　①《比尔曼夫人的花》转折之处：汉娜本想报复比尔曼夫人，让夫人也感受一下受冷遇的滋味，却在赞美夫人后，获得夫人送上的鲜花，这令她对自己以前的行为感到后悔。 　　②《特别的客人》转折之处：老狼家来了小羊羔，老狼应该一口吃掉，却没有吃掉；老狼在小羊羔睡着后本应吃掉他，却因为小羊羔醒后亲了他，而将小羊羔赶出了门：小羊羔走后，老狼却又为小羊羔担心起来；老狼出去寻找小羊羔未果，回来却发现小羊羔在火炉旁。 　　③《表哥驾到》转折之处：想让未曾谋面的表哥来我家做客的计划改变，却未能如愿；想象中表哥会对我做的飞机模型不屑一顾，不料表哥却夸奖了我。态度也和蔼可亲；本来想给妈妈留一块排骨，妈妈却认为我不知好歹。还数落我古怪；晚饭后，听到大姨与表哥的谈话，原来大姨也夸奖我，数落表哥，我们是一对难兄难弟。 　　3.?习概括这几篇文章的主要内容。 　　（四）回读故事，感受故事转折妙处。 　　1.快速浏览五个故事，小组内思考、讨论：这些故事中你们觉得哪个转折最出乎意料？哪个转折最理所当然？哪个转折写得最具体？哪个转折最有意思？并说说理由。 　　2.全班交流。 　　①最出乎意料的转折：《表哥驾到》中听到大姨与表哥的谈话，却明白原来大姨也夸奖我。数落表哥，我们原来是一对难兄难弟。因为读到这里我们才恍然大悟。