“染”“启”“辅”三步曲.docVIP

“染”“启”“辅”三步曲 　　小学低年级儿童具有好动、注意力难以持久等心理特点，教师应通过跑、跳、做游戏等各种活动让孩子们来学英语，而不是让他们规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛才能活跃，儿童学习才会情绪主动，注意力持久。通过一系列的活动，孩子们能在玩中学，学中乐，乐中知，能够轻松愉快地接受教学内容。小学英语活动的形式是多种多样的，笔者这几年一直从事低年级英语教学，经过学习和实践，对低年级比较实用的活动进行了简单的总结，归纳出以下面几种模式：“染”“启”“辅”三步曲。 　　一、“染”――激情教学“染”学生 　　要营造轻松愉快的课堂氛围，教师要激情教学“染”学生。在低年级授课不能一味地拿着书或在黑板上教读，让学生机械地模仿跟读，这样的教学模式时间一长对学生学习无异于是一种煎熬。依据低年级学生的心理特征，笔者认为应将低年级英语课变成活动课，让活动贯穿课堂，苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此让学生通过感知、体验来提高英语的兴趣，精心设计活动方式。 　　1.采用肢体语言 　　以听说为主线的低年级课堂，通常情况下，学生在一遍一遍地听读，虽然能帮助记忆，但枯燥、乏味。采用肢体语言，老师在教英语的同时，伴有肢体语言，学生马上兴趣高涨，英语的意思很快理解。肢体语言还可增加师生互动，拉近师生间的距离。如教happy 和sad 这两个单词时，老师可以通过脸部表情来体现其含义；再如教Hello，how are you？老师先给学生招手，再与学生握手，这些相应的动作，会帮助学生理解其含义，然后调动全班学生互动加以巩固，由此课堂氛围便很快活跃起来。 　　2.融入听说唱跳的方式 　　孩子多数活泼好动，模仿能力强，爱好广泛，喜欢唱歌跳舞。采用chant的形式，chant是一种韵律较强的儿歌，老师先有节奏地说，让学生听，然后学生打拍子说，说的形式由单个―――两个―――小组―――男（女）生至全班；采用唱跳的形式，老师带领学生一起唱，如：在教friend 这个单词时，用“Find a friend”的歌曲，老师跳出找朋友的舞蹈，学生也跟着唱跳，学生明白了其含义，在课堂上学英语的兴趣更加浓厚。 　　3.多媒体的运用 　　多媒体不仅可以制作图画，附以文字说明，而且还可制作动画，产生的教学效果不仅图文并茂，又音形俱全。通过笔者的实践，学生的观察能力很强，对多媒体中的知识捕捉有着独到之处，老师和学生一起观看多媒体，然后将看到的、?到的英语内容又一起回忆、模仿、跟读，或采用提问的方式，比如看了Danny 和LiMing初次见面的动画后，老师向学生提出问题，学生一般都会积极作答。 　　二、“启”――巧妙构思“启”学生 　　1.编说Chant愉悦心情 　　笔者经常采用CHANT形式的歌谣来进行教学。这一类型的练习通常短小精悍，音韵和谐，学生们很喜欢，而且能够很好地帮助学生们操练所学知识点。巩固新知，更有利于学生们复习旧知。因此在教学中笔者经常用此法。这类语言活动，能将英语学习由课内向课外延伸，从而不断提高学生的英语口语能力。如在教学2B动物类单词时，就是把动物单词编成这样的形式，Dog dog I’am a dog。双手垂于下巴两边，扮作小狗。Cat cat I’m a cat.双手五指分开，置于脸的两边，Monkey monkey I’m a monkey。学做学生们都很熟悉的美猴王张望的动作等等，学生又说又演，不亦乐乎。 　　2.增添表演感受快乐 　　好动是孩子的天性，利用这一天性，让课堂活动与英语教学相结合，就可使学生在枯燥的操练之后得到放松。教师通过生动的表演，即运用“身体语言”（body language）来阐明不断重复的语言信息。比如教“I can jump（run，sing，dance）”，教师做各种动作，并不断重复上述句子，然后再让儿童轮流表演，并适当重复句子。再如课堂中途响起“head and shoulder。knees and toes”的歌曲，学生起身，边唱边用手触摸身体部位，由慢到快，由快到慢，一曲终了，所学的知识得到巩固，大脑也得到了放松。 　　三、“辅”――灵活操练“辅”学生 　　常言说：Do one thing all a lime.（同一时刻只能做一件事。）有的小朋友对所学的知识容易忘记，说自己读了很多遍还不能背诵，这主要是阅读时注意力不集中。低年级一节英语课上的新知识很少，大部分时间用于操练，反复的操练才能加强小朋友对所学知识的记忆。 　　1.竞赛 　　低年级小朋友有着很强的好胜心，可以开展各种竞赛，比比哪组小朋友读得好，哪些小朋友的行动最快。这样一来，小朋友会集中注意力来展现自己的学习成果。如学完数字1-6后，可以开展竞赛活动，小朋友兴致很高，收效良好。 　　2.模仿