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“爱”的付出，“爱”的回答 　　大学者韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”这里的“道”就是真理，就是精神。我所带的学生?过两年的积淀已经来到了最关键的高三，看着他们由之前的浮躁变得奋发，由之前的贪玩变得刻苦，我亦喜亦忧：喜的是他们终于知道为自己而学了，忧的是他们的基础太薄弱，高三复习的效果肯定不明显。但当看到他们为了自己心中的理想开始努力时，我也暗自告诫自己一定要帮助他们，尽到作为一名教师和一位班主任的责任。 　　一、鼓励爱 　　普通班的学生其实更迫切地想上大学，特别是有时有学生在与我很正式地交谈时说：“我很想上大学，很憧憬”；或者有学生在某一次考试后，很不好意思地给我发短信说：“我特别想找个好的学习方法提高自己的成绩”。对此，我很感动，也能从每个学生的眼神中看到他们渴望的内心，其实他们每个人都想考出好成绩，他们这些成绩较差的学生也有自己心目中理想的大学。所以，从任教开始我的内心就涌动着一股力量――我要尽自己最大的能力帮助他们。 　　一诊结束后我带着批阅完的语文试卷走进教室，我很惊讶今天没有人迟到。我知道，其实他们是在等待自己基本上已定型的语文成绩。我走上讲台，按照惯例把早就分好的试卷以成绩由高到低的顺序发完后，我扫视全班学生，发现所有学生都把自己的头埋在了高耸的复习资料后面。这次的一诊语文成绩并没有让他们充满信心，我也并没有开始计划中的试卷分析，因为这个时候他们最需要的是鼓励。 　　鼓励，我相信不同的人做出鼓励后的效果肯定是不一样的。要看你是不是从对方的角度出发，要看你是不是抓住了学生的心，要看你是不是说出了对方最想听的话，等等。这时，我对学生说：“同学们，这次我们班一诊的语文成绩是97.6分，一班是106.4分。按照这个对比，我们离高考不被语文平均分拖后腿的成绩还有点距离。现在，你们有失落、沮丧，甚至迷茫、彷徨，都是正常的，因为成绩就在你们的眼前。但是，我要告诉大家的是，如果你现在的心态在今天，甚至以后都调整不过来，你将不配坐在这里被称为高三的学生。虽然一诊很重要，但它不是我们的高考题，所以你现在的成绩也不是你今年的高考成绩，如果你是真正的高三三班的学生，你就要抬起头来，仔细想想自己这次考试的问题，及时解决，吸取经验。”这时，大部分学生已经抬起头，我明白我说的话起了作用。对于普通班学生的鼓励，不能只停留在一次两次，作为班主任的我们要敏锐地观察到学生的心理波动。 　　二、坚持爱 　　如何让学生有持久的学习恒心是我一直以来思考的一个问题。这个问题在我的教学和学生管理中也一直被研究、总结着，所以，当看到学生因为我的鼓励而抬起沮丧的头时，我紧接着说：“今天下午大家可能就会知道自己这次一诊考试的所有成绩，也许你会欣喜若狂，也许你会心灰意冷。对于这两类人，我想说一句同样的忠告：‘忘记今天的成绩！’你欣喜，说明这个阶段你的复习有点成效，学习切勿骄傲；你心灰，说明你考试发挥不好，更说明你有很大的进步空间。”这时，所有的学生抬起头等待我的后话，我知道我必须抓住这个机会为他们在距离高考不多的时间里种下拼命奋斗的种子。我说：“回首你们的高中学习，你们之所以还在普通班，个人有着个人不同的原因，但更多地是相似的原因，比如我们基础薄弱、学习方法没有效率等，但最重要的一个原因就是我们缺乏恒心。” 　　三、渲染爱 　　俗话说：人贵有志，学贵有恒。作为普通班的学生，他们在学习生活中最缺乏的就是恒心，这时作为高三班主任的我首先想到的就是如何让学生的斗志持续下去。我想到了布置“照片墙”。 　　我让每位学生写出一句鼓励自己学习的劲语，然后配在以学校新教学楼为背景拍摄的照片上，有些学生就写道：“现在不拼，何时拼？”“只要一步一个脚印，梦想就会接近你。”“放下懒惰，拾起踏实，时时刻刻做自己该做的。”同时，我还让学生摘选了一些他们心目中的理想学府的照片，把所有照片彩打出来，布置在教室空白的墙壁上。通过这次活动，我也发现了我班学生的创造力和创新性。虽然他们在文化课学习上因为长久以来积累的因素，不能考出理想的成绩，但是在其他方面普通班的学生并不比重点班的学生差。学生将这两类照片贴出“金字塔”形和英文“UP”字样，以此来象征他们心目中伟大的大学和要奋勇向前的内涵。 　　“照片墙”布置好后，学生第二天的表现真的出乎我的意料。每位任课教师下课后都有共同的感受，三班的学生今天变样了。我听在耳中，乐在心中，因为我冥思苦想的付出没有白费。在班级文化潜移默化的陶冶中，学生逐渐形成了班级共同的良好的价值取向、审美情趣和行为方式，并内化为个性品质，最终健康地成长，这才是班级文化建设最高的要求。经过这种激励形式的班级文化建设，学生在个性品质的内化上得到了巨大提升，这也是高三学生最需要的精神之一。 　　爱，是一种责任，教师希望每位学生都出彩；爱，是一份真诚，在师者的注