“玩”与“学”的艺术.docVIP

“玩”与“学”的艺术 　　游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，游戏精神是儿童在游戏中所呈现出的自由、自主、创造、愉悦的状态。在课程实施中，要实现幼儿游戏与教师教学的优化结合，就要平衡好“玩”与“教”的关系，让幼儿在“玩”中“学”。我园以艺术领域为特色，从多方面处理好顺应与促进，练习与创造，愉悦与发展的关系，从而促使游戏精神在美术活动中的渗透与融入。 　　一、环境中挖掘游戏精神 　　我园地处古城区中心，近处与巍巍方塔相望，和淙淙琴川河相依；远处虞山敞开怀抱相迎，与新颜人居辉映，和古城风貌成趣。孩子们每天都能开启美轮美奂的旅程。据此，我们将自然环境融入到美术活动中，为幼儿提供情境与机会，让幼儿积极地参与进来，在“玩”与“学”中唤醒幼儿独特的体验。 　　集体活动之乐―― “宝塔和亭子” 　　师：“你们见过宝塔吗？” 　　宸宸：“老师，你看，我们窗口就对着方塔呢！” 　　说罢，孩子们都转头看向窗外，此时方塔正屹立在我们眼前。如此好的自然景色点燃了幼儿的创作欲望，孩子们有的站在窗前，有的趴在桌上，三两成群，与方塔对话。有了这样直观的感受，孩子们笔下的宝塔各式各样，童趣盎然，显现了100个孩子心中的100种宝塔。 　　集体活动之趣――“浪漫樱花”户外写生 　　每到三月底四月初，环城河畔樱花绽放，各个年龄段的幼儿都会去参观、留影，大班小朋友们则会带着画板去写生。孩子们仔细地观察着樱花、樱花树、柳树、石拱桥、驻足观赏的人甚至远处的方塔。在如画般的美景中，孩子们自由地和同伴讨论着构思、方位、取景、布局，他们三三两两坐在樱花树下，有的选取了眼前的一棵树，细腻地表现了樱花的柔软；有的则把小桥流水、垂柳飘飘也加了进去，构成一幅水边美景；还有的孩子不仅画了樱花树，还加上了自己的想象，画风各异，用色大胆，各有特色。他们也许不懂写生，但他们把看见的美、心中的美、想象的美都画下来，这便是他们最开心的事。 　　二、节日中探寻游戏精神 　　每一个节日的背后都有一段动人的故事。节日环境、节日饰品、节日主题等都蕴涵着丰富的美术内涵，将节日活动与美术教育相融合，能够深化幼儿对节日文化的认知、并在认知的基础上体验其中的快乐元素。 　　1. 端午节――小小创意 大大智慧 　　每年的端午节，我们除了让孩子们了解挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子等习俗，还开展“赛龙舟”的游戏。在游戏中，孩子们能了解到龙舟的构造，比赛成员各自的职责等。游戏之余，孩子们意犹未尽，教师就组织美术活动再现“赛龙舟”场景；在创意绘画组，孩子们用夸张的线条、多彩的颜色大胆展现龙舟比赛的场景；创意泥塑组的孩子则用很粗的泥条表现人的四肢，体现了赛龙舟中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈。在传承民族文化的同时，鼓励孩子用自己的方式自主地学习、感受、表达和表现，使孩子们真正成为学习的主人、生活的主人、社会的主人。 　　2. 母亲节――小小亲情 大大爱意 　　妈妈和孩子，是这个世界上最密切的关系，很多孩子都想借“母亲节”向妈妈表达爱意。在平时的亲子活动中，我们发现大多数都是妈妈和孩子参与，而爸爸则是作为一个旁观者。有什么能比爸爸和孩子亲手给妈妈制作一件小礼物更感人的呢？据此，我们设计了“父子DIY―献给妈妈的礼物”活动。爸爸们带来了许多制作材料：彩色塑料片、风车叶片、雪碧瓶、铁丝等等。在制作时，孩子大胆选择材料和爸爸一起运用各种工具进行制作，这一过程极大地激发了他们的想象力和创造力，并给孩子们带来了一次全新的体验，进一步增进了父子亲情。 　　3. 国庆节――小小的我 大大的你 　　国庆节带给幼儿的不仅是爱国主义教育，更是一次有意义的美术创新活动。在大班，我们开展了“自制国旗”活动。幼儿自主构思要用的材料，接着教师带领幼儿去材料库选取相应的材料开始制作。他们有用衍纸做的、花瓣做的、绒线做的，而且制作不再局限于中国国旗，有用布和纸制作的美国国旗，有用绒线制作的韩国国旗等，宽松的环境让幼儿思维踊跃，创意无限。渗透于美术活动中的传统节日，给孩子们带来观感上的强烈印象，在创作和欣赏同伴作品的过程中，归纳和拓展了美术创作中有益的经验，获得提升与发展。 　　三、生活中体验游戏精神 　　艺术来源于生活，并回归生活。在孩子的生活中离不开穿着打扮，于是我们利用废旧报纸进行时装亲子创作。在活动中，每个家长与孩子进行自主设计、大胆构思。在剪贴游戏中，普通的报纸变成了漂亮的衣服、帅气的铠甲、可爱的裙子、酷酷的帽子，创意无限。孩子们穿着满怀亲情的报纸服装登台表演，挥洒创造的快乐！ 　　每个小朋友都是天生的美食家。社区中的“快乐烘焙”邀请孩子们“亲手烘焙，有吃有玩”，一个个香气四溢，造型美丽的蛋糕带给幼儿美的享受。在制作活动时，孩子们围坐在桌边，小熊饼干、小白兔饼干在幼儿手中出现了，蛋糕胚子上幼儿自由创作出五彩的糖