“看了又看”的班级墙报.docVIP

“看了又看”的班级墙报 　　教室是学生在校生活的主要场域，班级墙报陪伴着孩子们每一天的学习生活。因此，我历来注重墙报的作用。多年来，我所带班级的墙报因“干货”多而实用，且能不断“传承”，而让孩子们看了又看，成为每一届学生的美好记忆。 　　我们的墙报“干货”多 　　高中生面对高考压力，各科课堂时间可谓争分夺秒。我力求能在有限的时间和空间里，最大程度地引领这群求知如渴的年轻人，在求学应考的路上更多地思考生命的意义和生活的本质。高中生活不能仅以高考为目标，这宝贵的三年，我们更要让孩子在了解自己、了解他人、了解社会和世界的过程中，形成独立健全的人格。而高品质的墙报，就成为我们学习交流、提升思维品质的重要介质。 　　我在班级里开设选修课《论语》后，指导孩子们在墙报上展开了激烈的课后研讨。其中，“《论语》一课一得”的师生互动，成为最受欢迎的栏目。在“君子坦荡荡篇”，钟彬同学写道：“每当我读到‘君子坦荡荡’时总是心中有愧。自己经常遇到困难，甚至一些琐碎的事情，都会心生忧虑、患得患失、唉声叹气……第一次听万老师讲到张居正，我还不以为然。但仔细查阅资料了解其生平事迹后，方知此人乃真君子也！在那样一个等级森严、腐败不堪的时代，他肩负挽大厦将倾的重任，劳苦一生为民众，直到病卒于案几前！他担得起居正之名！反思自己，姑且不论正直，连敢言都难做到！听完万老师的课，我深有所感。守一方净土，用书中大智慧净化心灵，努力塑造改变自我，最起码不做那种大是大非面前左右摇摆的墙头草……”在钟彬同学的讨论帖下，我作了批注：“能在课堂认真听讲者众，能在课后查阅资料拓展思考者少，更难能可贵的是能砥砺修习完善自我！再送为师最喜欢的居正之言与你共勉――‘愿以深心奉?m刹，不予自身求利益’！” 　　在“行己有耻篇”，余意同学表述了她的困惑：“《行己有耻》篇开始让步入论语学堂的我产生了一些思考。子曰，匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之也。孔子认为表里不一的人是可耻的，然而，倘若我对待自己所认为的君子表里如一，而对一些不太乐意与之交往的人，为免受其打扰，表面对他客气，实际不乐于与之同游，那又如何呢？子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。我又困惑了：对待所谓的小人，我也需要先让其立，也需要让其达吗？那岂不是让小人立、小人达，风气不就更坏了吗？”我在她的讨论帖后跟帖道：“可爱的姑娘啊，细读深思真不错！为师以为表面对他客气不等于友其人，故无矛盾；立人达人主要是上对下；对付小人，为上者为尊者可为的是‘举直错诸枉能使枉者直’；为下者为卑者面对小人只需远离之警惕之即可！”同学们也纷纷跟帖，表达自己的观点，师生你来我往，讨论得不亦乐乎！ 　　三年来，孩子们在墙报上剖析自我、劝解同伴、分析生活事件、放眼世界风云变幻。在墙报张贴班级奖状的位置，孩子们还将其命名为“荣誉三思墙”：一思我对班级荣誉贡献有多少。二思班级是我的骄傲，我是班级的骄傲吗？三思如何在言行思上做最好的自己。每一天，孩子们围在墙报前，看了又看，或评论，或反思，不断收获着人格与品性的成长。 　　我们的墙报能“传承” 　　相信所有优秀的班主任都知道，好的墙报必须体现学生的主体性。要让孩子们喜欢编排、喜欢阅读墙报，唯一的方法就是让每一个孩子都成为这面墙的主人。在这里，孩子们展示班级活动、交流学习方法、记录奖优励志的过程……成长也因此变得鲜活而生动。 　　高一“全家福”。随着智能手机的应用，我们可以随时拍照记录孩子们的成长。因此，我们的墙报多采用照片加注解的方式呈现。“全家福”里，有班主任和科任老师的照片及特色简介，有以学生小组为单位且有组名的小合影，更有全班大合照。孩子们不断捕捉班级生活的点滴细节，用照片记录成长过程中每一个“家人”的陪伴，这些都成为孩子们以班为家的认同感和归属感的深情表达。 　　高二“学霸武林秘籍”。“秘籍”包括每一届高考状元的照片、学习笔记和学习心得，由此组合而成“学霸宝典”。其内容既有来自媒体报道的省市级状元资料，更有以年级、班级学霸为主的身边榜样的励志故事。在每一次大考后，我都会及时组织总分前三、单科第一的孩子总结学习经验，在墙报上与同伴无私分享。 　　高三“爱心能量石”。高三是孩子们在校生活的最后一年，也因此让孩子们倍感珍惜。家长与孩子的合影、指导老师和小组同学的合照、学长学姐的励志名言照等，孩子们整理每一个值得珍惜与怀念的生活瞬间，将它们贴成爱心形状的“能量石”，为自己鼓劲加油，走向更加美好的未来。 　　军训风采、学农归来、运动会风云榜、艺术节采风、龙争虎斗排名榜、假期电影节海报展、经典读书会、时评空间、“论语一课一得”、感恩有你……一期又一期的墙报记录着我们一起走过的日子。 　　更值得一提的是，我们的墙报还能不断“传承”――墙报不是过期作废，而是更换新内容后，旧内容会整理成册（我们的墙报是粘