“破坏”之恰到好处.docVIP

“破坏”之恰到好处 　　一、案例背景 　　《义务教育美术课程标准（2011年版）》总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他课业形式所不能替代的。 　　版画灵活的构图和淳朴简单的用色非常适合孩子的学习兴趣。版画教学不仅可以提高儿童的动手、设计、创造能力，还可以培养其动脑、动手的习惯。国家教委在1990年开始实施的《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲（试用修订版）》中，增设了版画课，因此，儿童版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。这种学习方式的转变，是基础教学课程改革的重点，由于版画自身所具有的优势，应该给予施教者一片理想的试验田，笔者在传统版画创作的基础之上，去其糟粕，取其精华，以校本课程《版画?青花瓷》一课为例，通过玩耍的姿态在课堂上刻一刻、抠一抠、滚一滚、印一印，充分发挥孩子“破坏王”的心态，恰到好处地制作出版画凹凸效果。 　　二、案例描述 　　（1）重视教学准备，激活“源?^之水”。上一节课往往需要全方位的考虑，这节课的目标是什么？重难点是什么？如何上好？需要用到哪些材料才能出效果？所谓工欲善其事，必先利其器。只有做到心中有数才能在课堂上游刃有余。选择这节校本课例《版画?青花瓷》，让笔者联想到青花瓷的课例大多是表现青花瓷器的历史、文化、价值及如何去表现纹样。所以，笔者想在此基础上突破课例的固有思维，只能在表现技巧上有所突破。 　　在思考之后，笔者选择用综合版画的方式来表现。综合版画包括：纸雕版画、吹塑纸版画。经过多次试验之后，发现纸雕版画比较复杂，学生需要画一剪―再画―再剪一贴―滚一印等方式来表现，一节课40分钟本来就不够用了，几经斟酌之余，最后选择步骤简单却很好操作的吹塑纸版画的形式来表现。通过孩子的“破坏欲”让他们好好“玩一玩”吹塑纸，结合孩子的自身特点，在玩之余，寓教于乐。 　　一份好的材料可以为美术课增添不一样的光彩，美术本是一门轻松愉悦的课程，经过多次课改，美术课的表现形式更加多样。此次选择吹塑纸版画，通过孩子们边玩边画，收获自己的成果，会使得孩子倍感珍惜。 　　笔者通过这节课深有体会：如果将美术课上成拘谨的普通课堂会显得枯燥无味，但通过动手的方式做成版画的形式会别有一番效果。 　　（2）善用导人，开门见山话课题。单词导入，回顾知识（用世界眼光看中国文化）。 　　师：同学们，这个单词是什么意思？（China） 　　生：中国！ 　　师：它还有什么意思？ 　　生：？（疑问） 　　师：它还代表“chinaware”，就是中国的瓷器。丝绸之路曾经闻名世界，中国的瓷器尤为突出，所以人们就用瓷器来代表中国。那同学们最了解的是什么瓷？ 　　生：青花瓷。 　　情境一：展示真实瓷器，打破知识违和感。 　　师：潘老师今天也带来了一个青花瓷，谁来运用去年我们所学知识从形状、纹样中说明它的寓意？ 　　生：葫芦形状中有花卉纹样，代表了吉祥如意…… 　　师：老师给你点赞。 　　情境二：通过“搞破坏”，快速掌握瓷器的形状和纹样。 　　师：回顾青花瓷的形状及纹样……寓意…… 　　小游戏1：在吹塑纸板上设计自己喜欢的瓶形，用力刻出线条后，用手快速剥出瓶子。 　　小游戏2：继续“搞破坏”，用线条画出瓶中的纹样，随后为了增加效果可以用手抠出各式各样的形状。 　　本轮导人环节分别有两大亮点：①用英语单词“china”导入，孩子们不仅学会了绘画还学习了英语单词中的一词多义，相信孩子们会永远记得，并且导入开门见山，简单明了；②在两个游戏环节中，先是剥出瓶型，孩子开始是惊讶老师疯狂的举动，后来就开心地放开手脚“搞破坏”，整节课中只听见“噼里啪啦”的声音。当老师请学生们抠出图样时，他们的激情更加高涨，在玩中学，在学中玩。但此处环节也有不足之处，在构图上老师没有及时强调大小问题，最后呈现出的作品大大小小，加之，有的学生玩过了，抠出许多小洞，没有“破坏”地恰到好处，影响了整体效果，这是今后在课程中需要完善的。 　　（3）以版画技巧为重点，传承经典文化。用传统技法学经典文化（承传统文化做今朝学子）。 　　师：老师也画了青花瓷，谁来说说我是用什么方法画的？ 　　生：老师是印的。 　　师：曾经你们也做过，这叫什么画？ 　　生：版画…… 　　师：原来青花瓷也可以用不同的方式去表现。 　　师：中国有四大发明，其中一项就是印刷术，版画就是伴随着印刷术的产生而产生的，它和青花瓷器一样都是中国宝贵的财富。作为绘画的另一种特殊的形式，木刻版画在早期非常受欢迎。但随着