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“自主导学”教学方法的基本要素的探讨 　　【摘要】本文主要阐述了“自主导学”教学方法的基本要素及其之间的关系，旨在通过运用自主导学教学方法，使学生形成终身学习的必备能力。 　　【关键词】自主导学；基本要素；分析 　　一、自主导学教学基本要素 　　在“自主导学”中教师是“导学”的主体，学生是在导学之下自主学习的主体.要导学和自主学习，就离不开介质：环境资源.“自主导学”教学基本要素应由学生、教师、师生关系和环境资源共同构成。 　　（一）学生 　　高中的学生已经接受了九年的学校教育，积累了一定的科学文化知识，也具备了一定的学习能力.他们具有一定的理解能力和分析能力，思维能力更加成熟，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创新思维有了很大发展.在解决问题的时候具有一定的自主性和进取性，他们勇于开拓、敢于创新、积极向上，乐于接受新鲜事物.他们不喜欢传统的沉闷的课堂，他们渴求一种自己能够动手参与的全新的课堂教学模式.这为自主导学教学方法奠定了良好的基础。 　　（二）教师 　　教师是“自主导学”教学方法的重要因素.新课程改革要求教师是课堂教学的设计者、组织者；是学生学习的引导者、合作者、促进者；是课程实施的执行者、开发者、创造者.教师应具备的知识、能力结构以及教师的教育教学能力直接影响学生的学习.教学能力强、教学理念新的教师能够设计出突出学生主体地位的教学情境，让学生主动参与，自主学习，从而发展学生的创新思维，提高学生的学习效率.教师要具有一定的教育心理学知识、扎实的教学基本功、丰富的学科知识、深厚的文化底蕴，具有自主学习的能力、终身学习的意识，还要熟悉高中学生的心理特点及行为特点.教师的学识、能力是构建新的课堂教学模式的必要条件。 　　（三）环境资源 　　在导学学习环境中，教学就更加注重于怎样导，学习方式就会更加自主、自由.课堂环境是教学方法选用的基础，也是改善和创新教学方法的必要条件.“自主导学”教学方法中采用的“导学案”导学，就是从学习环境上进行改善的一个重要支撑。 　　教材是最重要的学习资源，教材在编写时都特别注重知识的发生和发展的过程，注重培养学习的讨论、合作和交流的意识和方法，同时还备有相当多的阅读和研究性材料，教材的结构严谨，版块清晰，趣味性大，问题贴近学生，可读性强，为自主学习提供了好的知识学习蓝本，为自主学习创造了一定的有利条件。 　　随着现代科技的发展，媒体资源的利用可以达到图文并茂，生动逼真的效果，能够全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣；同时媒体资源能够为学生提供广阔的学习空间和内容，有利于学生自主学习能力的提高。 　　可见，环境资源是创新教学方法的不可缺少的因素. 　　二、三个教学要素之间的关系分析 　　（一）师生关系 　　教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分.师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系.在和谐、互动、民主、平等的师生关系中，学生能体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召?尽⒅傅己徒ㄒ椋?形成积极的、丰富的人生态度与情感体验.和谐、互动的师生关系是课堂教学的基础，是“教师教”转变为“学生学”的基础.和谐互动的师生关系是教学方法里最重的双边关系。 　　（二）教师与环境资源的关系 　　教师是环境资源的创设者和利用者，资源是教师在教学中不可或缺的物质基础，不同的资源将影响教师的教学行为和教学方法的选择，丰富的教学资源对教师提高教学质量有很大的影响，尤其是现代教育技术的课堂化和网络化，对教师的教学理念和对学生能力培养有着密切的关系.当前的教学，如果离开了多媒体技术的支持和辅助，就很难上出一堂优质课.“主自导学”怎样导，以什么来导，都与环境资源息息相关。 　　（三）学生与环境资源的关系 　　环境资源是多样的，有时间环境、方式环境、资源环境.学生在什么时间里学、用什么方式学、利用什么资源学，都与环境资源相关，优化的环境资源可使学生学习的效果更好，同样影响到学生能学到什么和提高什么，离开了相适应的环境资源，就会改变教学特征和方式，同样，即使在一个相同的环境资源里，学生没有先进的思想和愿望学，环境资源对教学方法也不会起正作用.学生有了学习的愿望，就会要求教师创设更好的环境资源，而且学生也会自己改善学习的环境、寻找更多更好的学习资源.环境资源是教学方法中的一个带有物化的因素，它为教学方法的有效性提供物质上的保障。 　　三个教学要素之间的关系构