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“装饰工程制图”技能融合教学改革探索 　　[摘 要] 目前，高职院校在“装饰工程制图”技能教学上，存在课堂教学与行业实际脱节，难以体现“职业化”培养要求的状况。针对装饰工程制图技能训练与CAD软件教学关联性不足的现状，应明确教学改革的思路，要精炼课程，突出实践性，以实现“内容标准化”“过程程序化”“方法模式化”和“?w系项目化”的职业化教学“四化”改革目标。 　　[关键词] 高职室内设计专业；装饰工程制图；标准化；实践能力 　　“正确并高效地识图、制图”的能力，是高职室内设计专业从业人员必备的核心技能之一，是关系到能否正确理解和表达设计内容、能否通过图纸正确指导施工、能否与行业相关人员交流的专业语言和基本工具，是从事室内装饰装修设计与施工工作最基本也是最重要的岗位要求。如何结合行业实际和真实工作过程，切实培养学生“装饰工程制图”这一专业核心技能，是高职室内设计专业教学改革迫切需要探索解决的问题。 　　一、高职室内设计专业现状和弊端 　　（一）教学整体定位的问题 　　高职室内设计专业属于土建大类，现在准确名称为“建筑室内设计”。但是长期以来，很多高职类院校往往把其等同于本科中的艺术类专业，其课程教学过于强调“艺术性”“创意”和“感性认识”，课堂教学与行业实际脱节，在教学设计中无论内容、流程或者方法，都难以体现“职业化”培养的要求。 　　（二）课程设置的问题 　　目前，高职院校在“装饰工程制图”技能教学上，照搬本科院校“建筑制图”相关课程设置的情况仍然是比较普遍的，这存在几个问题： 　　一是室内装饰工程制图课内容基本照搬本科院校的建筑制图课程，包括投影、几何制图、建筑轴测图等大量前期内容，不加取舍，教学方式守旧（甚至整门课程都是手工制图），本应是专业核心课程，但学完后对学生职业能力的提升作用有限。 　　二是制图课程和软件教学彼此独立。分别开设室内装饰工程制图课和AutoCAD软件课是比较普遍的做法，但弊端也显而易见：在制图课中学习了大量手工几何制图的内容，涉及专业岗位实际要求的装饰工程制图部分篇幅有限，学生练习量不足，并缺乏与软件技能的结合；软件教学又流于纯粹“命令”的死记硬背，缺少在实际案例和真实项目中的“职业化”锻炼，最终导致软件命令背得熟，但进入设计实训类课程时又难以学以致用。 　　（三）教学设计的问题 　　1.教学目标不明确 　　没有明确提出和区分每一个情境、项目或任务的知识目标和技能目标，学生上课前不知道要学什么，下课后没办法检验掌握水平，老师也很难做到精准把控教学质量，实现有效的教学评价。 　　2. 教学内容不够标准化 　　不同老师的教学内容差异很大，教学进度不统一，甚至相互矛盾；一个大的知识点或技能点没有进一步去分解，老师模棱两可地教，学生囫囵吞枣地学。 　　3.缺乏“职业化”属性 　　没有切实做到甚至没有引入项目导向、任务驱动的教学模式，缺乏真实工作流程的带入，缺乏“教学做一体化”的实践。 　　二、教学改革的思路和目标 　　（一）突出实践能力 　　高职在学制上不同于本科，除去后期的实习阶段，学生真正在校时间只有两年多一点，时间非常紧迫，因此在课程设置和教学设计上就要精炼、取舍。作为实践指导的理论学习肯定是必不可少的，但更要进一步强化技能培养和实践教学，做到“精讲多练”。 　　（二） 教学设计“标准化” 　　从教学内容到教学流程，都需在综合教学实际和多方意见的基础上，尽可能制定标准，把教学内容层层分解、教学流程环环相扣，像广播体操一样制定“标准动作”，每一个“动作”都设定明确的目标，让教与学的每一个环节都有据可依。 　　（三）大胆进行课程创新 　　目前的室内装饰工程制图课和AutoCAD软件课关联性不足，对学生核心技能的培养效果不理想，并对后期课程造成影响，因此就必须在“装饰工程制图”技能培养中，深度融合软件教学，进行创新型的课程设置。 　　三、教学改革的实践探索和经验分析 　　江西应用技术职业学院设计工程学院室内设计专业自2011年起，针对“装饰工程制图”技能教学中存在的问题进行了教改实践和探索，取得了一定的经验，对国内高职室内设计专业在相关领域的改革有一定的参考意义。 　　（一）课程设置上的改革 　　1.提炼现有课程 　　学校充分总结长期以来的教学实践经验及进行市场和行业调研，综合任课老师、专家及多方面意见，对现有的室内装饰工程制图和AutoCAD两门课程进行全面分析和深度分解，剔除专业相关性弱的内容，将精华部分压缩为“装饰工程制图基础”（目标：让学生理解工程制图的基本原理、训练制图所需的专业思维和严谨态度、初步认识装饰工程制图的相关内容和标准），以及“AutoCAD软件基础”（目标：掌握该软件操作的基本方法）两门课程。 　　2. 设置创新课程 　　设