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一种提高教学能力的新途径 　　关键词：说课；教学理论；提高教学能力 　　G424 　　从说课的内容来看，它主要包括说教材学情、说教法学法、说教程、说板书、说练习作业等几大板块。下面我就以《散步》一文说课稿为例，具体谈谈说课的重要意义及需要注意的相关问题。 　　一、说教材、说学情分析 　　1.教学内容及其地位 　　《散步》是人教版七年级上册第五单元（阅读主题为亲情）的一篇自读课文。本课正是通过一家四口的散步展示了一幅家人互敬互爱融洽和睦的画面，字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。 　　第五单元的学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，学习朗读和圈点勾画。教学中在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，引导学生运用所学方法，巩固单元要求。 　　2.学情分析 　　作为初一学生，对生活的认识与理解还不够清晰深刻，再加上一些家庭对于学生思想情感的引导不是很到位，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。 　　3.通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标的相关要求，确定三维目标、教学重难点是： 　　（1）知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；??画并揣摩词句含义，品味文章的语言美、人情美。（教学难点尤其是对文章最后一句话的理解） 　　（2）过程与方法：在合作探究的?^程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。（教学重点） 　　（3）情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。（教学重点） 　　【分析理解】教材是教与学的重要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获得知识、开发智力和发展能力的源泉。正确处理好教材是教师进入课堂前必须认真思考与分析的。但是仅仅是把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入影响着教学目标的达成，这一过程必须以学生原有的认知结构为基础，因此说说课必须说学情。而在这一环节中，把说教材与说学情结合在一起说，主要是结合学生的实际情况更好的制定教学目标和教学重难点，使教学活动更好的满足学习者的学习需要，为学习者服务。 　　二、说教法、学法 　　教学方法：1.美读引路，涵咏亲情。这篇散文语淡味浓，采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等，使学生品味深情。 　　2.以写促读，深化感情。《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼。在你的家庭中也会有这样让你心动的瞬间，也会有许多让你感动的亲情，如果让你写，你会选择哪些感动人心的生活小事？你会怎样写得清楚感人？如果让你向作者学习写作，你会从哪些方面入手？你要怎样写？以写促读，加深对课文的理解。 　　学法指导及难点突破： 　　1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 　　2.朗读感悟。难点突破主要在学生的朗读感悟中加以突破：抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情通过反复诵读文末这一句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代，“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ 　　【分析理解】一般来讲，根据教材的内容，教学目标，学生情况，教师特点确定教法与学法。教师的教法制约着学生的学法，同时对于学生的智力发展，人格形成、注入式教学教师读答案，学生记笔记，学生不能进行充分的思考，就会缺乏主动性、独立性和创造性。新课标主要倡导学生的学习采用自主、合作、探究式学习方式和体验式学习方式等。在本节课中主要是以学生的自主式学习为主，在朗读感悟品味中学生合作探究突出重点、突破难点。 　　四、说教学程序 　　1.营造氛围，展示亲情。多媒体播放家庭生活的一些感人画面，然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 　　2.初读课文，认识亲情。听课文录音学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。设计一些较简单的问题，快速抢答。 　　3.品读课文，享受亲情。 　　（1）学生自由朗读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。 　　（2）有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。在合作与品味中挖掘尊老爱幼的内涵，以突出重点难点。 　　（3）教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。 　　（4）指名朗读文章最后一段，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。 　　4.拓展延伸，拥抱亲情。幸福家庭是美好温馨的，即使是生活细节也渗