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上“架天线 ” 下“接地气” 　　摘 要：二轮复习是化学教师感觉比较困惑的环节，知识已经讲了多遍，接下来该复习什么，如何复习呢？本文提出了二轮复习的两个关键：上架天线――吃透考纲，下接地气――研究学生。以高考为导向，以学生为本，落实课堂，并以“整合、提升、迁移、应用”为二轮复习的主旋律，提高二轮复习的有效性。 　　关键词：二轮复习；高中化学；实践；思考 　　每年的四月份，各个学校都进入了紧张的二轮复习备考阶段，化学二轮复习到底该怎么进行呢？后期的复习时间非常宝贵，化学知识点又多，如何提高二轮备考的有效性呢？笔者结合自己的教学经历，认为二轮复习有两个关键：上架天线――吃透考纲，研究考试说明，研究近四年来的浙江省考题，明确高考方向，知晓考什么，怎么考。下接地气――研究学生，了解学生缺什么、需要什么，教师应该补什么、怎么补。 　　一、二轮复习的教学实践 　　下面，笔者以原电池的小专题复习为例，谈谈“连天线，接地气”二轮复习备考的一些做法。 　　1.架天线――吃透考纲，明白考什么，怎么考 　　（1）明白考纲。2014年浙江省普通高考考试说明对于电化学部分的要求是：①了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应的方程式，了解常见的化学电源及其工作原理。②理解金属发生电化学腐蚀的原因，了解金属腐蚀的危害和防止金属腐蚀的措施。 　　（2）掌握考题。笔者整理了近几年浙江省有关电化学的考题，发现2009年、2010年、2011年考查了有关原电池方面的知识，2012年、2013年主要考查电解的相关知识；其他省市的情况基本类似，考查形式以选择题为主，其中广东等地的考题涉及原电池的有关设计及作图问题。 　　2.接地气――研究学生，知道补什么，怎么补 　　（1）研究学生在一轮电化学复习中存在的知识漏洞。每个学校的学生基础不同，一轮复习后的知识漏洞也不相同。教师对学生知识漏洞的了解主要来自对作业的批改。课堂上很多学生浑水摸鱼，似懂非懂，等到做练习，问题便暴露无遗。对学生存在的知识漏洞，教师在一轮复习过程中发现一处，及时解决一处。笔者认为，知识漏洞是学生容易搞混的，或者容易遗忘的，或者不易理解的知识点。在一轮教学中，教师应及时做好教学札记，便于在二轮复习中再组织，再强化，打好基础。 　　（2）研究学生对电化学的分析能力和应用能力。?化学在历年考试中不断创新，对学生的能力要求较高。学生在分析新信息的过程中存在哪些思维障碍？教师该如何引导他们突破信息？笔者认为，与学生面对面交流答疑是掌握学生情况的最佳途径，教师要鼓励学生说出自己理解信息的思维过程，教师不断引导纠错，促使学生举一反三，提升他们的能力。 　　（3）研究学生在电极方程式书写上存在的问题，包括电极的判断错误，忽略电解质对电极的影响，电子数目不正确，反应式不规范，等等。这是电化学题中最常见的错误，也是最可惜的失分。对此，教师要做到不厌其烦，反复订正，强化学生的书写规范意识。 　　3.抓好两头，落实课堂 　　课堂教学中，如何把“天线”和“地气”很好地融合在一起呢？笔者认为架天线主要落实在备课环节，教师要吃透考纲，严格按照考试说明，精选例题，精编练习，大胆删除偏题、怪题，减轻学生的负担。在“天线”的指挥下，课堂教学重在“接地气”，提高效率。 　　【2012四川理综11改编】一种基于酸性燃料电池原理设计的酒精检测仪，负极上的反应为CH3CH2OH-4e-+H2O = CH3COOH+4H+ ，则正极上的反应式和电池反应的化学方程式分别为____________________。 　　学生在解答该题时，通常存在的问题是学生会写成碱性介质。 　　设置的问题要从学生中来，到学生中去。高考复习后期，学生在电极方程式的书写思路上多数时候并无多大障碍，对他们而言，缺乏的是这些细节问题的再强化和再落实，如果教师能针对学生存在的问题，做实做足，将会大大降低学生在应试过程中的一些错误。 　　二、二轮复习教学思考 　　“架天线”“接地气”的二轮复习教学，要求教师要注意以下几个问题：第一，避免一个知识点不落的“保姆式”复习，精心研究高考要求，把握重点主干知识，大胆取舍。第二，避免教师只讲、学生只听的低效率评讲课，这种课学生很容易走神。教师要充分调动学生的积极性，引导学生主动参与二轮复习，勤于动脑动手。第三，避免教师“经验式教学”，有些教师只满足于自己的教学经验，以曾经的教学经验来引导教学，而不是以学生为本，以学生的不足来引导复习课。第四，一节二轮复习课的目的性要明确，目标要小。一节课不可能解决太多的问题，提升学生太多的能力，如果一节课能解决好一个问题，提升学生一种能力，也就足够了。 　　在“架天线”“接地气”的指导下，笔者提出以“整合、提升、迁移、应用”作为二轮复习的主旋律，经过多