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中学体育器材的开发原则与应用策略 　　摘 要 体育教学离不开器材，通过开发利用体育器材，不仅可以激发学生学习的积极性，而且能够增强教学效果。结合中学体育教学实践，对体育器材的开发原则进行分析，并提出几点开发应用体育器材的策略。 　　关键词 中学体育；体育器材；信息技术 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）03-0093-02 　　1 前言 　　教学实践证明，在体育教学中开发利用器材，可以很大程度上提高学生学习的好奇心和求知欲望，增强体育教学效果[1]。因此，作为体育教师，要重视对体育器材的开发利用，并在实践过程中获得教学能力的提高。素质教育要求体育教师在教学实践过程中不断思考、积极创新，发现体育器材的多样化功能，使之服务于课堂教学，从而取得良好的教学效果。 　　2 中学体育器材开发原则 　　体育教师在体育器材的开发上必须要遵循一定的原则，才能提高体育器材开发的有效性，更好地服务于体育教学。 　　安全性原则 体育与健康课程标准中明确指出：广大体育教师树立“健康第一”的指导思想[2]。这就要求每一位体育教师在使用体育器材时应把握安全性原则，以安全为教育的出发点与归宿点。如果在使用体育器材的过程中出现任何安全事故，那么就违背了素质教育的初衷。为此，在开发与使用体育器材的过程中应将安全放在第一位，如用跳绳取代橡皮筋并进行跳高练习就存在安全隐患。体育教师应对所使用的器材进行反复验证，确保安全的情况下才能让学生进行练习。例如：用纸制作的垒球应用透明胶带将所有边边角角都缠绕起来，否则这些边角容易伤害学生的眼睛；还可以将纸球用布进行缝合，这就更加提高了器材的安全性。 　　实用性原则 在制作和开发体育器材时，应充分考虑器材的实用性，检验器材是否满足课堂教学需求，是否满足学生的学习需求，是否具有稳固性，以免生搬硬套、弄巧成拙。如将羽毛球筒制作成跨栏让学生练习，这样的跨栏重量过轻，不够稳固，经常导致跨栏倾倒，这样学生就必须一遍又一遍地扶起跨栏，不但没有起到辅助教学的作用，反而打击了学生的积极性，影响了课堂教学效率。 　　经济性原则 通过自制体育器材，可以在一定程度上降低教学成本，还可以做到废物利用。但是有的教师或学生过于追求器材的完美性，甚至为了博得别人的赞美，结果舍近求远，花费更多的金钱购买更好的体育器材制作材料，这样的行为不但违背了自制体育器材的经济性原则，而且容易导致学生的攀比心理，扭曲了自制体育器材的初衷。因此，在组织学生自制体育器材时，应事先灌输环保节约的理念，让学生了解自制体育器材的意义所在。 　　3 中学体育器材的开发应用策略 　　在中学体育教学中，体育教师要充分利用资源进行器材的开发和应用，增强体育教学的效果。 　　充分开发现有器材 体育教师要活学活用体育器材，对现有的体育器材进行开发利用，如可以借助“接力棒”作为铁钎，用其固定立柱和标杆等。在实际教学中，大多数教师喜欢使用跳高杆或跳高架作为立柱，然后拉上一定高度的绳子，再悬挂不同高度的物体，在此基础上组织学生进行投掷运动或跳跃运动，但是在练习过程中，学生经常会因为身体碰触到跳高杆而导致立柱倾倒。为了切实解决这一问题，有的教师在绳子两边立柱上，往两侧横向各拉一根绳子，用砖块或杠铃进行固定。但是在实际操练中发现，用这种方法固定的拉绳，有时会因为砖块或杠铃的移动而造成倾倒。 　　充分利用接力棒，则可以有效解决这一问题。具体操作方法：将拉线的一端牢牢系在接力棒的中间部位，将接力棒顺着操场上的雨漏缝隙放到下水道中，再找来一根树枝伸到缝隙中，将接力棒和雨漏缝隙调整固定成一定角度，再拉紧拉绳另一端，并将其系在需要固定的立柱上。运动项目完成后，只需松开立柱拉线，再从雨漏中提出接力棒即可。这样的方法简单有效，能取得较好的教学效果。 　　其次，可以用接力棒作为“标志棒”使用。例如：在跳高与跳远教学中，可以将接力棒染成不同的颜色，将其作为起点的标志物；在投掷类运动中，可以将几根接力棒间隔一定的距离进行放置，用其作为学生投掷距离的标志线；在一定的直线间隔距离上放置接力棒，然后组织学生进行步幅训练；还可以进行球类运动的“蛇形”绕杆教学。 　　再次，可以将接力棒作为投掷工具。当学校体育器材不足时，可以将接力棒作为投掷棒进行投掷教学，但是值得注意的是，在投掷教学时应选择场地较软的地面，以免破坏接力棒。 　　由此可见，不断开发体育器材的多种功能，不但可以让学生感到新颖有趣，能充分激发学生的积极性，而且可以降低教学成本，简化教学程序，为扩充课堂容量奠定基础。 　　自制体育器材 在体育教学中可以充分利用一些生活用品自制一些?w育器材辅助教学。如矿泉水瓶在生活中随处可见，是一种很好的自制器材材料，教师可以鼓励学生自己动手，收集