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中小学教师心灵成长的重要性 　　内容摘要：相对于其他职业而言，教师职业有其自身的特殊性。教书育人是教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求。尤其是中小学教师，面对正在成长中的青少年学生，教师的心理健康与否不仅决定着自身的职业幸福感，影响着教师专业素质的提升及教育教学发展，而且直接关系到广大中小学生身心的健康发展与人格完善。 　　关键词：中小学教师 心理健康 心灵成长 　　教育是生命影响生命，人格塑造人格的事业。教师―太阳底下最光辉的事业，“人类灵魂的工程师”，更是形象概括了教师工作的重要性和特殊性。教师作为教育活动的主导者，身为中小学生成长中的重要他人，教师自身的心理健康水平、心理成熟度以及完善的人格修养不仅关系到教师自身的职业生涯发展与人生幸福感，而且直接影响着中小学生的身心健康成长及良好人格的养成，直接关系到中小学教育的发展和国家的未来。 　　因此，了解中小学教师心理健康现状，关注中小学教师心灵成长，促进中小学教师的心理健康水平的提升具有重要意义。 　　一.心理健康的概念及教师心理健康标准 　　1.关于健康的定义：世界卫生组织（WHO）指出，“健康不仅是指没有疾病或不虚弱，而且是指在身体上、心理上和包括社会适应在内的健康状态。”即健康不仅是指身体健康，还包括心理健康和良好的社会适应能力。 　　2.关于心理健康的定义：1946年，第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为“心理健康指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”可见，心理健康不仅是一种状态更是一种能力。其主要表现为：社会适应良好、个性健全、行为协调、情绪稳定等。 　　3.我国教师心理健康标准：俞国良教授在《北京大学学报》2001年第1期撰文认为，教师心理健康应具有以下标准：第一，对教师角色认同。第二，有良好和谐的人际关系。第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我。第四，具有教育独创性。第五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。 　　二.中小学教师的心理健康现状 　　早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”随着社会的发展，心理健康危机也日益显现出来。具有职业特殊性的中小学教师群体，近年来已成为心理问题的高发人群。 　　有资料显示，教学一线教师中有一半以上教师存在不同程度的心理问题。上海市小学教师心理健康问题研究小组，曾经运用国际通用量表，对上海市3055名小学教师心理健康状况进行测试调查，结果发现心理健康问题检出率为48%；其中12%有明显心理症状，2%较为严重，其余有轻度的心理症状。另外，国家中小学生心理健康课题组用同样的量表对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师的检测结果是：有51.23%的教师存在心理??题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。 　　相关调查显示，中小学教师心理问题主要表现在：1.不良情绪反映突出。2.人际关系紧张冲突。3.自我认知偏差及自我角色混乱。4.心理或行为失常。5.人格缺陷或异常。6.社会适应不良及职业倦怠。7.躯体化症状反应及强迫症、焦虑症及神经衰弱等神经症性疾病等。 　　中小学教师的心理健康状况不仅对教师本人的工作的成败有重要影响，更重要的是它直接影响着学生的心理和行为，即影响到教师对学生的态度和评价和师生之间的关系以及学生个性的发展。然而中小学教师的心理健康状况不容乐观。 　　三.中小学教师心理问题原因分析 　　中小学教师心理不健康主要原因源于外界压力和自身心理素质的互动下形成的。 　　1.职业因素。教育对象的多样性及教师角色多样化所带来的心理冲突是造成教师心理健康问题的重要原因。 　　教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。教师职业自身的高要求性及完美情结，无形中就增加了教师的心理负荷。教师角色的多样化，教师需要在众多的角色。教育者、管理者、学习者等不断转换，这需要教师发展多种能力。发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾也导致教师心理问题的出现。 　　中小学教师工作繁重，心理压力大是教师心理问题产生的直接原因。过大心理压力，导致教师心理空间被压重挤压扭曲，繁重的教学任务和工作压力使中小学教师很少有自己自由活动时间，家庭也照顾不上，常常力不从心，精疲力竭，这是导致中小学教师心理问题的一个长期的因素。中小学教师生活的单调性，造成人际交往范围狭窄，平时与未成年孩子交往最多，加之长期面对青春期学生的各种不同状况，给教师心理