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为我们的孩子构筑一道心灵的“防火墙” 　　[摘要]当今社会，青少年心理健康问题日益严重。作为一名信息技术教师，如何在教给学生知识的同时做好学生心灵的净化工作，是需要我们长期思考的一个问题。本文从信息技术课为切入点，多方位阐述了在信息技术学科开展心理健康教育的几点做法。 　　[关键词]信息技术 心理健康 　　一、现象：不容忽视 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第36次《中国互联网络发展情况统计报告》显示：截至2015年6月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例达到78.4%，与2014年底相比，20岁以下网民规模占比增长了1.1个百分点，互联网继续向低龄群体渗透。 　　十一届全国人大常委会第四次会议，未成年人保护法执法检查情况报告中指出：目前，我国约有4000万未成年网民，其中“网瘾少年”约占10%左右。未成年人沉迷网络，严重影响他们的学习、生活和身心健康，并会引发诸多社会问题，给家庭和社会带来危害。 　　二、问题：值得深思 　　1.面对日益严重的青少年网络犯罪，身为一位信息技术教师的我实在有些坐立不安。从Windows操作系统到基本的应用软件再到简单的上网操作，这一整套的电脑基础知识不正是我们教给学生们的吗？我们要让学生们掌握信息技术这一工具学科的美好初衷被亵渎了吗？ 　　2.我们的信息技术课通常没有家庭作业，然而，有太多的学生会在课后“自加压力”给自己布置一些额外的“补充练习”。这些“补充练习”或在家庭中完成，或在网吧中进行。除去家庭因素，无奈的信息技术教师们，难道我们就真的鞭长莫及了吗？ 　　3.在平时的信息技术课上，学生胡乱删除文件、文件夹等的情况时有发生，除了为数不多的失误操作之外，还隐藏着多少或妒忌，或自私，或狭隘的不健康心理？除了批评与警告，你是否想过，要把这种行为彻底扼杀在萌芽状态？ 　　三、实践：任重道远 　　青少年网络犯罪现在已成为一个引起全社会关注的问题。我们常说“未成年人的成长，是我们成年人的责任”。作为学校信息技术教学具体的实施者――信息技术老师，我着实感到了肩上的担子之重。在这几年的教学中，我深切地感受到，信息技术教学应与心理健康同行！ 　　（一）成长资料袋――重点辅导对象跟踪记载 　　不得不承认，我们学生的知识基础是存在着差异的，这种差异性在信息技术这门学科上体现得尤为突出。对于有些家庭来说，电脑早已不是什么稀罕物，无论是家长还是学生都能灵活自如地运用电脑，《信息技术》书本上的知识早已被一些学生所掌握。可是对于另外一些家庭和学生来说则不然。针对这一现象，我尝试着在每接一个班级后，让学生填写简单的问卷调查表，确立重点辅导对象，为他们建立成长资料袋。 　　真是不问不知道，一问吓一跳，就四年级的其中一个班来说，48人中有家庭电脑的就有44人，平时喜欢玩电脑游戏的有32人，喜欢上网的多达40人。其中，每天都要上网和打游戏的有2人，我进一步了解到这两个人学生的家庭都比较特殊，父母经常不在身边或根本就不听父母的管教。于是，我把这两人定为重点辅导对象，为他们建立起“成长资料袋”。我和这两位学生的家长取得了联系，和他们统一了认识。家长的意识提高了，和我的联系也多了起来。 　　某一个星期日的下午，重点辅导对象之一的季晓辰的家长打电话来。“褚老师，我是管不了他了，一天到晚在家打电脑游戏，怎么劝都不听，总是说再玩一会儿，再玩一会儿，你快和他讲讲吧！”家长无奈地说道。于是手机传到了季晓辰的手上。“晓辰，这么好的天气，你妈妈说要带你去虞山公园玩，你为什么不去呀？”“噢，我知道了。”晓辰搪塞着说。“去看看那儿的风景吧，回来后，运用‘WPS文字’软件，写一篇电子日记给我怎么样？”我提议道。“那好吧。”晓辰有些无奈地答道。于是，我建议学生的家长带孩子出去走走看看。星期一，他把电子日记交到了我的手上，我把这篇日记推荐给了校红领巾广播。没想到，真的在“星星舞台”节目中播出了。当广播站把“稿件录用单”发给晓辰时，他别提有多激动了。因为他的作文还是第一次被播出、被肯定呢！我及时地肯定了他的成绩。通过谈心，我让他进一步明白了：沉溺于电脑游戏只会耽误我们的学习，只有正确地使用好电脑，才能为我们所用。 　　（二）信息技术日记――学生心灵深处的风向标 　　我们常常看到学生写日记，也知道那是语文学习的一部分。时下，随着“数学日记”“科学日记”的出现，使得一些学科日记渐渐多了起来。于是，我尝试着让学生们记信息技术日记。一方面，这也是一种新型的日记形式，我试着把写得好的日记推荐给校广播站、市《小荷》报等。结果，《上网乐》《同学们，不要再去网吧了》等日记被录用，学生们不仅体验到了成功的喜悦，日记中所倡导的健康、向上的生活态度也在潜移默化地影响着其他学生。另一方面，写信息技术日记使我从另一个侧面了解学生