乡土资源对幼儿园课程教学积极影响研究分析.docVIP

乡土资源对幼儿园课程教学积极影响研究分析 　　摘 要：随着课程修改的不断推进，在幼儿园的教学的过程中对乡土资源的利用越来越受到人们的重视，而在教学的过程中乡土资源对幼儿园课程教学积极影响到底有哪些呢？结合多年的教学实践对此进行深入的探究工作，希望对其他教师能够有所 　　帮助。 　　关键词：乡土资源；幼儿园；积极 　　在教学过程中，针对本地区现有的乡土资源合理的开发利用，进而去替换教师用书中那些不符合本地的活动。对于丰富教学课程内容，促进幼儿的身心健康发展是有非常大的促进作用的。笔者为此结合教学实践对于乡土资源对幼儿园课程教学积极影响进行了深入的研究探讨，并对如何更好地发挥这一积极影响进行归纳总结，希望对其他教师有所帮助。 　　一、积极影响 　　在幼儿园的教学过程中，对于乡土资源适当合理地应用对于农村地区的幼儿园而言是非常有利且有必要的，具体而言主要有以下三点： 　　1.乡土资源使得课程更加具备人文气息 　　因为乡土资源本身就是来源于生活，是对生活文化的高度浓缩，因此，在教学的过程中对于乡土资源的利用能够使得课程更加具备人文色彩。 　　2.乡土资源使得学生更加积极与主动 　　乡土资源更加贴近生活，因此，让学生在上课的过程中能够消除对于课程的陌生感，能够更好地融入课程，而且在教学过程中乡土资源的融入使得课程丰富性大大提高，能够充分激发出学生对于课程参与的热情。 　　3.乡土资源使得课程具备更大发展性 　　在幼儿园的教学过程中，对于乡土资源的应用使得课程的潜能被大大地激发出来了，传统的幼儿园课程上教师往往只是给学生讲授一定的基础知识或者做一些简单的游戏，这种授课方式对于学生而言单调而又乏味，而在教学的过程中对于乡土资源的引入就能够大大激发课程的可能性，在教学的过程中，教师可以结合教学的主题采用恰当的乡土资源，这种授课方式对于学生而言具备无限的可能性。 　　二、如何应用 　　在幼儿园的教学过程中对于乡土资源的恰当应用才能充分发挥出它们对于教学的积极作用，因此，教师在探讨其对于教学的积极性的过程中必须要明白在教学过程中如何应用乡土 　　资源。 　　1.通过多种方式，了解乡土资源 　　在幼儿园的教学的过程中，要想使乡土资源最大限度的发挥出其积极价值，首先要做到的就是对于本地所有的教学资源进行一定的发掘，在广泛搜集的基础上再选择那些可以融入教学的资源，并对于可以融入的教学资源进行一定的选择以及编排，从而使其能够符合课程以及学生的需求，在教学的过程中能够最大限度地提升教学的有效性。例如，笔者所在的重庆地区拥有橘乡、山歌以及农耕等乡土资源，在教学的过程中教师可以对其加以充分利用。 　　2.采用乡土资源，丰富课程内容 　　对于笔者所在的重庆地区而言其具备丰富的“橘乡”的乡土资源，这就为主题活动研究的实施提供了条件资源。教师在教学的过程中可以加以合理的应用，笔者就将那些有利的乡土资源运用到主题教学之中，如小班生成的《可爱的橘宝宝》、中班生成的《柑橘之乡》、大班生成的《橘》一系列有关柑橘的主题活动。在开展活动的过程中通过让学生看、摸、剥、闻等感官活动感知柑橘的外形特征，教师还切开柑橘，帮助其进一步观察、从而使学生能够认识其内部特征。在教学的过程中还可以请家长收集各种柑橘制品。教师还可以利用互联网去搜集有关柑橘的资料、图片等，供大家观赏学习。同时，教师要将教学融入自然的大?n堂中去，带幼儿去看柑橘树，拍资料，制作柑橘食品，利用柑橘制作各种活动材料等。同时，教师还可以引导学生去发现植物的生长规律，了解其与人类生活的关系，引发幼儿进一步体验发现的乐趣。这些乡土资源的开发运用，不仅丰富了教学的内容还使教学活动更加富有 　　生机。 　　3.利用乡土资源，进行教学反思 　　教学活动是一个长期的过程，在我们教学活动完成以后，教师还要设计一定的教学环节进行教学的反思，使学生学会如何更好地学习，而乡土资源的引入更需要这种教学活动的反思，从而进一步加深学生对于乡土资源的认识以及感悟，例如，针对上文所说的学习过程，带学生完成实践活动以后教师要带领学生对于本次活动进行一定的总结实践，让学生根据自身的体会说出自己的看法并与其他小朋友进行一定的交流，这样学生才能将所看到的东西真正转化为自己内在的东西。而且在总结实践的过程中能够提升学生对于自己所在地区的乡土资源，能够有更加清楚明了的认识，激发学生主动探究的意识，让学生在课下结合自身的感悟进一步加深对于知识的理解，从而让学生能够更好地进行下一步的学习过程。 　　幼儿园这一阶段的教学过程对于学生人生观以及时间观的培育都是非常重要的，而在这一阶段的学习积极主动地引入乡土资源对于农村地区的幼儿园而言是非常有好处的，作为教师应该对乡土资源所带来的积极性以及如何充分地发挥这种积极性有更加清晰的认