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从《弟子规》看学生的着装礼仪教育.docVIP

从《弟子规》看学生的着装礼仪教育.doc

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从《弟子规》看学生的着装礼仪教育.doc

从《弟子规》看学生的着装礼仪教育   内容摘要:礼仪自古以来都是作为对人进行德育教育人格完善的重要手段,《弟子规》对孩子着装有明确的规范。在中职学校,德育教育中应增强礼仪教育的内容,增加《现代礼仪》课程教学课时,尤其注重着装礼仪教育。学生穿着要符合身份符合要求;注意色彩的搭配;通过着装礼仪教育,使中职学生的思想观念、行为导向和为人处事等方面发生积极改变,从而进一步提高中职学生的思想道德素质,提高中职学生的就业竞争能力。   关键词:《弟子规》 中职学生 着装 礼仪教育   礼仪自古以来都是作为对人进行德育教育人格完善的重要手段,《弟子规》对孩子着装有明确的规范。服装正影响着我们的日常生活,在这缤纷的服装大世界中,中职学生应该怎样着装呢?   一.“衣贵洁,不贵华;上循分,下称家。”   《弟子规》中有言:“衣贵洁,不贵华;上循分,下称家。”意思是,穿的衣服贵在整洁大方,而不在于华丽;衣服要符合自己的身份,还要和自己的家庭条件相适合。中职学生作为无经济来源的特殊群体在着装时更要遵循这一教导。   中职校园是知识的圣堂,礼仪的殿堂。中职学生着装更要符合自己的身份,穿着整洁大方是其最基本的要求。艰苦朴素是老一辈革命家的传统,更是当代中职学生应该传承和发扬的优良品质。中职学生着装不能过分追求服装的品牌,过分追求服装的华丽,过分追求社会上的时髦。中职学生着装要使家庭条件的状况,合理的朴素的穿着。试想穿着吊带衫坐在教室中上课是什么情景,穿着拖鞋在大街上逛来逛去是什么效果……这都不符合中职学生的着装礼仪!这样着装不仅影响一个中职学生的良好形象,还直接有损学校的形象。再试想如果中职学生过分虚伪秉承“人无我有,人有我优”的理念,不视家庭条件追求名牌盲目攀比,会给家中父母增添多少银发,留下多少岁月的痕迹?这些是当代中职学生着装时应该的吗?   在校园中是一名学生,穿着要符合身份符合要求;走出校园代表着学校,更要时刻注意自己的着装是不是符合身份,符合礼仪。   中?学生适合穿着什么样的服装呢?一般来说中职学生穿着以休闲、运动装为宜,但不同场合不同时间应灵活对待,合理穿着。休闲、运动装适合中职学生的大部分活动学习生活,穿这样的衣服进办公室,去上课,去游玩都没问题。除特别规定必须穿特定的服装的场合外,休闲运动装是不会引起争议的。但在一些重要的会议、郑重的场合还是提倡穿正装。   在一些特定的场合,如实验室、宿舍、求职等,必须按有关规定进行着装。实验室中一定要穿着简单,穿特定试验服装;宿舍中可以随意一点,但也要注意宿舍环境进行着装。对于求职的中职学生来说必须穿正装,给人家一个好的印象。   校服是学校的统一标志,在校中职学生提倡穿着校服。穿着校服会给人一种热爱校园热爱学校的优越感,同时也代表了一个学校的精神风貌。   二.“冠必正,纽必结;袜与履,俱紧切。”   《弟子规》有言:“冠必正,纽必结;袜与履,俱紧切。”意思是,帽子一定要戴端正,衣服纽扣要扣好,袜子和鞋子都要穿整齐,鞋带要系紧。《弟子规》讲得很简单但又恰到好处,强调了基本的穿衣穿袜。有些学生喜欢坦胸露乳,穿着拉拉沓沓,很影响中职学生形象。穿着整齐,舒服自然,是对中职学生的基本要求。   在校中职学生虽然不用像大人物一样注意自己的着装,但最基本的着装要求礼仪还是要知道的。着装要注意色彩的搭配,给人以美感。着装要整洁大方,要整齐,要符合自己中职学生的身份,要俭朴要称家。   如今中职学生的打扮,再也不像十几二十年前那样清一色卡其布军装,男生平头,女生短发。在校园里观望,着装色彩丰富,款式更是多种多样。但个别学生的着装也带来了争议,一些不太适宜的打扮也会对自己或者他人造成一定影响。   夏天的时候在中职校园里行走,经常可以看到一些人穿着各式各样的拖鞋晃荡,一些人甚至把拖鞋穿进了教室。有老师感慨地说,现在的一些孩子,真的越来越不像话。   上课的时候发现学生穿着拖鞋,尤其以男生居多,很多男生都穿着它来上课。一次我上课,有学生上课迟到了,竟大摇大摆地穿着木拖鞋进来,发出拖沓的声音,惹得大家全来观望。我当即就教育他说,穿拖鞋进教室,本身就不太文明,但还只是看着不雅观,现在问题是你已经影响了课堂的秩序。校园里张扬个性无可厚非,但这种自由不能总是体现在个体身上,更不能只体现在物质上,尤其是个人的穿着。   据调查发现,在中职校园里还有一个不文明的现象就是夏天男生喜欢在宿舍楼里光膀子。原来一到夏天,很多男生都嫌天气热,上身脱得精光做“膀爷”,让一些进男生宿舍的家长和女生看着十分不雅。此外,由于对NBA球星的崇拜,一些中职学生也开始模仿他们的发型、衣着,有的甚至还钉鼻钉,打耳洞,纹身,一副完整版的嬉皮士模样。一些奇装异服也在校园里流行。这种现象虽然还是少数,但有上升的趋势。  

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