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从无效到有效的飞跃 　　摘 要：数学课堂有效性关系到学生的终身发展，小学数学教师要注重提高教学效率，坚持以人为本的教学理念，改进教学策略，提高自身整体素质，为小学数学教学的发展做出应有的贡献。 　　关键词：小学数学；有效教学；合作教学 　　提高教学有效性是每个教师努力的方向，教育行业面临更大的挑战，学生的学习渠道增加，如何在有限的课堂上给学生传授有效的知识成为当前教师思索的问题。21世纪是创新的时代，教师还需要不懈探索，进一步提高教学有效性，完成教学任务。 　　一、有效教学缺失的原因 　　1.合作教学华而不实 　　合作探究式教学的积极意义是教育工作者有目共睹的，然而由于教师缺乏合作教学的经验，使得学生在合作教学环节中浮于表面，流于形式，学生真正掌握到的知识十分有限。有的学生在合作学习的时候并没有充分调动大脑中的知识，而是悠闲地聊天，合作探究难以触及问题的根本，在看似热闹的教学氛围中，学生的学习质量大大降低。 　　2.不善于创造性地利用教材 　　教材仅仅是教学的辅助工具，小学数学教师要创造性地利用教材，对其中的内容进行优化和组合，结合学生的学习情况灵活地展开教学。教材的内容是死的，教师需要将死的知识以灵活的手段传授给学生。教材是根据大部分学生的知识水平和理解能力设置的，而一个班级的学生学习水平参差不齐，教师忽视了这个实际情况，盲目根据教材的内容展开教学则会导致部分学生对知识的理解不到位，学生的思维能力得不到锻炼，教学效果差。教师僵化的教学思维以及对教材利用的墨守成规严重阻碍了数学课堂有效性的实现。 　　3.未能合理利用现代科技 　　科技的发展推动了教学的现代化，然而笔者发现，一些教师缺乏与时俱进的精神，在各种现代教学设备和技术层出不穷的时候，教师仍然未能改变传统教学方式。多媒体能够节约板书的时间，提高教学效率，另外，多媒体能够在数学课堂中将图片、视频、音频与教学内容相结合，丰富学生在小学数学课堂上的感官体验，活跃课堂氛围。21世?o是信息爆炸的时代，各种信息充斥着人们的大脑，学生接触到的信息更加多元化。 　　部分教师未能认识到在小学数学课堂中充分利用现代多媒体技术可以提高教学效率，增加课堂有效性。据调查，我们看到一些教师未能将多媒体的优势发挥到极致，大多数教师只是借助多媒体播放课本内容、课堂习题，又或者是完全将教材的内容通过多媒体呈现在学生面前。多媒体的高效便捷是大多数教师的共识，然而多媒体在教学中还具有启发学生思考、营造氛围、激发学生创造力的作用，这些特点都被数学教师忽视了，数学课堂的有效性教学有待进一步提高。 　　二、提高小学数学有效教学的策略 　　1.明确教学目标 　　明确的教学目标是有效教学的首要前提，新的时代背景下，教师要把握教学的核心要素，重视在小学数学课堂上培养学生的创新精神和探究精神。21世纪我们要培养德、智、体、美、劳全方位发展的新型人才。素质教育将会取代应试教育，成为时代的标识。在过去，教学强调学生的做题能力和知识的识记能力，而如今，数学教学更加注重学生的思维逻辑锻炼情况、探究精神、解决问题的能力、自主学习的能力、情感体验等等。为了实现小学数学的有效教学，教师要明确教学目标，更新教学观念，以学生的终身发展为教学的根本。 　　2.落实合作教学 　　合作教学是当前小学数学教学中广泛应用的教学方式。合作探究式学习给了学生更多自主发挥的空间。学生在合作中学会与人交流、分享、探究，学生的主动性大增，各方面的能力都能够得到锻炼。合作教学要摆脱形式主义，数学教师要让学生在合作教学中真正学到知识，有所感悟，而不是凑热闹。教师要对学生的合作进行指导和点拨，对于表现好的合作团队加以奖励，在合作教学结束的时候，教师应当对整个学习过程进行总结，除了对知识点的总结之外还要对学生的表现情况进行总结。最后，教师可以设置疑问，让团队课后继续思考，并找到新的解决办法，将合作教学延伸到课堂外。 　　3.创造性地利用教材 　　为了避免教师对数学教材的过度依赖，教师必须多自我反思，坚定教学目标，大胆创新，将教材与学生的生活实际联系起来，使抽象的教材知识变得通俗易懂。创造性利用教材还体现在小学数学教师围绕教学任务，在遵循学生身心发展规律的基础上按照自己的教学方式构建学生的数学知识体系，将知识由易到难、循序渐进地传授给学生。 　　4.科学合理地利用多媒体教学 　　多媒体教学在小学数学课堂中的应用将会给学生带来不一样的感受，小学数学教师要学会合理利用多媒体。教师可以将数学动画、故事以视频的形式展示给学生，增强学生的学习体验。利用多媒体将数学知识点有主次地、循序渐进地教授给学生。 　　小学数学教学的有效性与时代的发展具有千丝万缕的联系，提高教学有效性，让学生真正掌握知识、锻炼能力需要教师的不懈探索。在教育的道路上，