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以史为鉴,学史养志――浅议高中历史教学中德育的渗透.docVIP

以史为鉴,学史养志――浅议高中历史教学中德育的渗透.doc

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以史为鉴,学史养志――浅议高中历史教学中德育的渗透.doc

以史为鉴,学史养志――浅议高中历史教学中德育的渗透   摘要:开展德育教育,是现代教学标准中的现实要求,也是现代教育的题中应有之意。高中历史是高中人文教学体系中的重要组成部分,高中历史教学过程中所承载的历史文化资源,是对学生开展德育教育的有效载体和依托,有着现实的教育意义和启示意义。以史为鉴,学史养志,在高中历史教学中开展德育教育,是提升学生思想道德水平的重要手段,本文立足高中历史教学实践,探索依托课程,利用历史资源开展德育教育的有效路径。   关键词:高中历史;德育;历史教学;渗透教学   G633.51   在高中教学当中,一个重要的教学目标就是提升学生的德育水平。高中阶段的学生正值青春期,是价值观形成的最为重要时期,在提升学生学习能力和水平的同时,有效开展德育教学,提升学生的思想道德水平,是高中教学工作者的重要任务。高中历史是高中重要的人文学科,由于学科教学内容的特殊性,高中历史教学中蕴含了丰富的历史文化资源,依托高中历史教学,以史为鉴,学史养志,有针对性的进行德育教学内容的渗透,是在现代教学理念指引下的有效教学方法,在实践中,要从教学精神性、案例启发性等多方面着手,提升高中历史课堂渗透德育教育的有效性。   一、强化民族精神的养成   在高中教学中开展德育教育,一个重要目标就是帮助学生养成民族精神,提升民族接受度和认同感,进而增强民族荣誉感,但是由于民族精神的理论性,对于正处于叛逆时期的高中学生而言,很难直接接受,以史为鉴,学史养志,利用历史文化资源开展民族精神养成的教育,可以帮助学生养成民族精神[1]。   中国历史文化丰富悠久,中华民族精神更是中华传统文化的核心,凝聚着民族意识和民族智慧。在高中历史人教版教材中,有着关于“古代中国的发明和发现”的教学内容,在这节课中,通过对中国古代发明的介绍,可以有效提升学生的民族自尊心和自信心,强化学生的民族认同感。通过对东汉蔡伦造纸和司南发明指南针等案例的讲解,可以帮助学生形成科技和文化上的自信,同西方文明形成鲜明的对比,提升对于民族精神的认知程度。在实践教学过程中,通过对这样中华传统文化精髓的讲解,可以帮助学生养成民族精神,提升文化认同感,有效提升思想道德水平。   二、掌握历史发展规律   以史为鉴,学史养志,可以帮助学生掌握历史发展规律,从而对社会发展有更为清醒的认知,从而对我国社会发展和国情有更准确的认识,帮助学生养成理性的精神。   以史为鉴,可以知兴替。现代的高中生由于年纪很小,对于民族兴衰和历史发展,缺乏足够的认知,对于我国创造的现代幸福生活,也不够珍惜,缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神,通过对民族历史的有效还原,可以让高中生对于过去的生活有一个清醒的认识,提升民族认同感,对于社会兴衰和国家兴替,有更深层次的认知,提升客观、辩证、发展看待问题的能力。   举例来说,在人教版的高中历史教材中,教师在讲解“甲午中日战争和八国联军侵华”的内容的时候,可以结合现代国际关系,进行引申教学,让学生对于现代国际关系有更深刻的认识,提升学生认识外面世界的能力,改变学生的固有看待历史问题和现实问题的看法[2]。在教学中,教师要深刻剖析《马关条约》和《辛丑条约》对于中华民族的深刻影响,让学生透过历史的烟云,看到现实社会的发展趋势和规律,提升学生的爱国热情,将德育教育与历史教学资源有机结合起来。   三、让历史人物在课堂上“立起来”   在高中历史教学当中开展德育,离不开载体和榜样的展示,历史教材中大量的历史人物,正是展开德育教育的有效切入点和抓手,通过对大量历史人物的客观分析,可以让学生学习优秀历史人物身上的品质,摒弃历史反面人物身上的不良观念和做法[3]。   举例来说,在人教版的高中历史教材中,“明清之际活跃的儒家思想”一课当中,通过对历史上思想家观点的剖析,展示了不同流派看待问题、分析问题的观点和角度,是一篇文化价值很高的历史教学内容,通过对不同流派人物的客观分析,包括顾炎武的经世致用理论,也包括王夫之的唯物主义思想等,都是对于历史人物的有效挖掘,通过对人物的客观展示,让人物“立了起来”,进而帮助学生以史为鉴,学史养志,通过对历史人物的学习和仿效,提升自身的思想道德水平,在潜移默化中,完成了自身人生观、价值观、世界观的形成过程,并按照正确轨迹发展。在实践教学过程中,高中历史教师要注重历史人物的选取,并突出正反人物的对比。   四、结语   综上所述,在高中历史教学内容中,有着丰富的历史文化资源,是开展德育教育的重要载体和平台,依托这些教学资源,可以有效开展德育教育,实现德育教学内容与课程资源的有机结合,提升学生德育水平。在实践教学过程中,要注重以史?榧?,学史养志,教师要提升课程教学主动性,提高应用德育教育的针对性,通过传递中华传统历史文化,提升学生

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