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以大学生创新活动项目为平台的教学改革探索 　　[摘 要]目前各大高校纷纷开展大学生创新活动项目，以培养大学生的创新能力。然而大学生创新活动项目在实施过程中存在一些问题，更为重要的是项目没有与学生所学的理论知识紧密结合起来。将大学生创新活动项目内容和课堂教学融到一起，让两者相互促进，能改变学生学习理论知识的枯燥性，培养学生沟通能力和口头汇报能力，增强学生的学习积极性和就业竞争力。 　　[关键词]创新活动；课堂教学；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0147-02 　　大学是提供教学和学术研究的场所，在培养学生的创新能力方面起着非常重要的作用。为了适应国家提出的创新型人才培养的需求，各大高校纷纷开展大学生创新训练计划项目和科研训练计划项目，以培养和提高大学生的科研创新能力。我校大学生科研创新项目分为校级项目和市级项目，每个项目资助1000～10000元不等的经费。笔者带过三届大学生创新项目，通过开展创新项目笔者发现，在项目开展的过程中，部分学生的学习态度由被动变为主动，教师与学生之间的沟通加强，学生的思维很活跃。但是在项目的实施过程中笔者也发现一些问题，如部分学生由于对项目的认识不足，常常半途而废；项目团队之?g的分工欠协调；项目投入时间相对较少，与上课冲突较多。更为重要的是，大学生创新活动项目内容并没有与学生所学的理论知识紧密联系起来。因此，本文以大学生创新项目为平台对教学改革进行探讨：一方面，我们将大学生创新活动项目内容融入课堂教学中；另一方面，我们又将理论知识融合到大学生创新活动项目中，让两者互相促进，从而改变学生学习理论知识的枯燥性，以强化学生综合应用和解决实际问题的能力，为“卓越一线工程师”人才培养提供有力的支撑。 　　一、大学生创新项目实施过程存在的问题 　　（一）项目申请问题 　　大学生创新活动项目在立项之前需要申请。大一、大二的学生由于专业课学习得不多，基础知识相对欠缺。大四的学生因为要考研、找工作，参与的兴趣不大。参与申请的学生大部分是大三的学生。而大三的学生刚刚接触专业课，对专业知识的了解还不够。因此，大学生创新项目的题目和内容大部分是由教师提供，这使得部分学生依赖教师，凭一时冲动或为了创新学分而申报项目，没有主动了解项目的意愿，他们根本不知道进行创新项目的目的是什么。 　　（二）项目实施问题 　　项目得到资助后，在项目实施过程中，一旦出现一点困难，部分学生就会一改申请时的积极态度，表现出畏难情绪，很少与项目负责人、教师沟通。也有部分学生因为平时课程任务重或者考研而无法投入充足的时间跟进项目，而文献阅读、编程或搭建实验平台又因时间关系不能连续进行。部分学生认为大学生创新项目很高深，由于没有很好地理解项目，这导致他们半途而废，无法结题，没有达到理想的实践效果。 　　（三）项目与教学的关联问题 　　因为大学生创新项目大部分是教师科研项目的部分内容，学生很难理解这方面的知识，也很难将其与学到的知识点紧密结合起来。部分大学生认为，创新项目和教学完全是两件独立的事情，从而降低了项目实施的主观能动性，这就没有达到创新的目的。 　　二、将教学理论知识融入大学生创新项目 　　笔者基于带过的大学生创新项目内容，将大学生创新项目和教学紧密结合在一起，从而克服了大学生创新项目在实施过程中存在的问题。 　　（一）项目简介 　　项目为校级大学生创新项目，题目分别为《三维简支钢桁架桥梁模型设计与静力试验测试》、《基于多源数据融合的钢桁架桥模型的静力特性分析》、《简支钢桁架桥动力试验模型设计与试验过程模拟分析》和《基于无线传感的简支钢桁架桥模型动力特性分析》。项目内容为设计三维简支钢桁架桥模型，对简支钢桁架桥进行静力、动力试验测试分析，并建立有限元模型进行数值模拟，将试验测试结果与数值模拟结果进行对比，为简支钢桁架桥提供一定的设计依据。 　　（二）具体实施过程 　　首先，学生根据桥梁工程中钢桁架桥的知识，设计了一座三维钢桁架桥模型。其次，学生根据所学的工程结构检测对三维钢桁架桥模型进行静载试验和动载试验。最后，学生根据所学的结构力学知识，利用Matlab软件编制程序建立三维钢桁架桥数值模型，得到静载数据和模型的模态数据，并与试验结果进行对比；同时，学生根据所学的有限元分析知识，利用有限元软件建立三维钢桁架桥模型，得到静载数据和模型的模态数据，并与试验结果进行对比。 　　通过钢桁架桥的设计和试验，学生能了解钢桁架桥模型的静力和动力特性，巩固和加深课堂所学的专业基础理论知识（涉及结构力学、桥梁工程、工程结构检测、有限元分析等课程），初步掌握了轨道工程结构试验的理论和方法。更重要的是这培养了学生自主设计试验和操作试验的能力、综合分析