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以学生为中心的小学语文课堂模式构建 　　摘 要：新课程改革提出新的教学观点与教学理念，其更注重对学生在课堂学习中的主体地位，注重对学生能力的培养。构建以学生为中心的小学语文课堂也自然而然成为教师的主要教学目标。主要提出语文课堂教学的几点策略，希望可以为构建以学生为中心的小学语文课堂提供一些有效建议。 　　关键词：小学语文；课堂教学；学生中心；构建策略 　　新课程改革提出“以人为本”的教育教学理念，在课堂教学中教师要注重“以生为本”，关注学生的学习与成长情况，注重对学生学习能力的培养。语文是学生学习的基础课程，在小学语文课堂教学中，教师要注重引导启发学生，让学生可以积极主动地投入到课堂学习中，从而提高学生在课堂上的参与度，使其真正成为学习过程中的主人。 　　一、积极引导，激发兴趣 　　课程改革使师生的角色发生转变，教师由传统的“讲授者”变成课堂教学中的“主导者”，而学生由传统意义上的“接受者”转变成学习中的“主体”，因此，在教学的过程中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中发挥主观能动性，提高学生的学习能力。 　　例如，教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体为学生播放这首歌曲，轻快悠扬的旋律会让学生心情变得放松，再加上多媒体中播放的视频，学生就可以在多种感官的共同参与下体验到其中的美妙。然后教师可以让学生通过学唱歌曲的形式进行课文的学习，这样的教学方式既富有趣味，激发了学生的学习热情，也使语文课堂充满了生机与活力，有助于实现高效的课堂教学。 　　二、启发思维，培养能力 　　培养学生的思维能力也是新时期教师教学的基本目标之一，很多教师都觉得培养学生思维是数学教师的教学职责，其实不然，语文教材中的内容也是具有一定逻辑性的，教师在教学课文时要启发学生思考，使其逐渐体会到课文内容的整体结构，从而增强学生的理解能力与整体的思维能力，进而提高学生的学习效果。 　　例如，教学《哪吒闹海》这篇课文时，教师就可以启发学生思考事件发生的起因、经过、结果，并让学生讨论这篇课文是按照什么顺序写的。由于小学生对这些小故事都充满好奇心，在面对教师提出的问题时，他们都会积极思考，从而可以为课堂有效教学提供必备的条件。并且，为了增强学生的理解能力，教师还可以组织学生以小组合作的方式进行学习，让学生把课文中的故事讲述出来，从而有效锻炼学生的口语能力，培养学生的逻辑思维与整体构造能力，促进学生的发展。 　　三、师生互动，提高参与 　　师生有效互动是激发学生学习主动性的有效手段，在课堂教学过程中，教师可以通过设计一些问题来引发学生思考，通过循序渐进启发来增强学生的理解能力与思考能力，进而提高学生在课堂上的参与度，使课堂教学效率得到提高。 　　例如，教学《林冲棒打洪教头》这篇课文时，教师可以通过提问循序渐进地引入教学。师：（1）同学们，知道四大名著都是什么吗？（让学生自由回答，活跃课堂的气氛）（2）有哪位同学知道《水浒传》的故事吗？（给学生交流的时间，并找学生回答问题）（3）今天我们要学习的是《水浒传》中的一个小故事，来认识几位英雄人物。接下来，教师就可以让学生自主阅读课文，并让学生以分角色朗读的形式来体会课文中不同人物的性格特点。这样的教学方式使学生高度参与课堂，符合以生为本的教学理念，学生也在学习的同时收获了知识与技能，有利于学生能力的提升与发展，也有利于学生学习效率的提高。 　　四、组织活动，寓教于乐 　　在语文课堂上组织活动可以将学生参与的积极性都调动起来，有助于学生积极参与课堂。因此，教师可以充分结合教材的教学内容为学生设计语文实践活动，让学生在亲身的参与与实践中体会到语文学习的乐趣，从而真正达到寓教于乐的教学目的，促进学生健康成长，提高语文教学质量。 　　在小学生看来，枯燥的书本知识很容易让他们产生厌烦情绪，因此，教师在组织语文活动时不能完全以课本为依托，而要在活动中适时地渗透语文知识，让学生真正享受参与活动的过程，使其快乐学习。例如，教师可以组织学生以小组为单位进行成语接龙的游戏，但是考虑到小学生的成语储备量有限，那么教师就可以适当地放宽活动限制，让学生也可以通过谐音接词。为了增加活动的趣味性，教师还可以组织学生以比赛形式进行活动，从而将学生的好胜心激发出来，使每位学生都积极地参与活动，切实提高活动教学的有效性。 　　总之，构建出以生为本的?Z文课堂是课程改革背景下每一位教师的教学目标。教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，将教师的主导与学生的主体相结合，真正做到因材施教，从而切实提高学生的学习效率，促进学生的发展与进步。 　　参考文献： 　　[1]夏菲.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016. 　　[2]蒋英美.新课改理念下小学语文生态课堂的构建