以学生为主体的小学语文高效课堂构建.docVIP

以学生为主体的小学语文高效课堂构建 　　【摘 要】当前，大部分小学语文教师在语文课堂上采用的还是传统的教学方法，即教师讲学生听的“填鸭式”教学方法。长期使用探究式、启发式等教学方法指导学生进行主动思考，采用适当提问方法的语文教师非常少。教学策略要与小学语文课程教学内容和学生心理年龄特点进行适应。课堂教学氛围活泼生动、充满乐趣。将学生学习的主体性充分发挥出来，以此来构建以学生为主体的小学语文高效课堂，使学生的素质教育得以提高。 　　【关键词】小学语文；高效课堂；学生；构建 　　一、引言 　　“语文教学过程中，应突出学生主?w的实践活动。”在《语文课程标准》中被明确指出。以新课程的要求作为依据，小学语文教师在教学过程中要将一切为了学生，为了学生的发展的教学宗旨进行体现，将素质教育的前提是基础教育进行明确。教学策略要与小学语文课程教学内容和学生心理年龄特点进行适应。课堂教学氛围活泼生动、充满乐趣。将学生学习的主体性充分发挥出来，以此来构建以学生为主体的小学语文高效课堂，使学生的素质教育得以提高。 　　二、目前小学语文课堂存在的问题 　　1.教学方法过于陈旧 　　当前，大部分小学语文教师在语文课堂上采用的还是传统的教学方法，即教师讲学生听的“填鸭式”教学方法。长期使用探究式、启发式等教学方法指导学生进行主动思考，采用适当提问方法的语文教师非常少。语文课堂只是将最基本的教学任务进行完成，对学生语文思维能力的培养起不到任何帮助作用。 　　2.教学目标不够明确 　　教授语文学科的基础知识是很大一部分小学语文课堂的教学目标，侧重于学生们对语文知识的获取和掌握，对考试成绩特别注重，然而却对学生们的情感态度、情感价值观的培养和学生最基本的学习方法、学习技能的培养进行了忽视，没有明确教学目标，整体教学方向出现了偏差。 　　3.学生缺少学习的兴趣和主动性 　　因为每位学生都存在着接受能力的差异，对于一节语文课的学习内容，并不是所有学生都可以完全掌握，加之贪玩是小学生的本性，他们在课程之后复习的时间并不很多。长此以往，这些学生也就成为了语文学科的学困生，在他们眼中学习语文这一课程是很难的事情，对语文的学习缺乏应有的兴趣。而在小学语文课堂上，语文教师着重地传授语文基础知识，下课之后布置一些练习册上的练习题，而每个学生的作业难度都相同，这就对学生的个性化发展产生了严重的阻碍。这种被动的学习方式，一旦被学生习惯，学生们主动学习的动机就会完全的丧失。 　　三、以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略 　　1.根据课标建立正确的教学目标 　　“过程和方法，知识和能力，情感态度和价值观”是《小学语文课程标准》中提出的语文学习三维目标。这一目标对小学语文教学的任务进行了明确，在语文教学中，不仅要将语文知识传授给学生，对于学生各方面的能力和个性的发展都要进行注重。这就要求教师要根据课标来建立正确的教学目标，让学生对探究式学习的过程有最基本的经历，学习的基本方法和学习能力让学生进行掌握，在探究性学习的过程中，对于学生学习的欲望进行激发。与此同时。将正确的世界观、价值观和人生观对学生进行渗透，学生良好的学习习惯和学习态度得以养成。 　　2.通过改革促进教学方法多样化 　　教师应该对传统的填鸭式教学方法进行改变，将小学语文课堂学生缺乏参与性、枯燥无味的学习氛围进行改变，将多种教学方法和手段进行运用，赋予小学语文课堂生动性、探究性、积极性和趣味性，拓展学生的参与空间，将学生的学习兴趣得到充分激发，进而达到课堂效率提高的目的。举例来说，游戏式教学有助于学生学习兴趣的激发；在小学语文课堂中采用多媒体教学，有助于学生对抽象的概念进行形象的理解；小组合作式学习对于鼓励学生共同进步、互相帮助有着不可或缺的作用。小学语文教师应该通过改革来促进教学方法的多样化，以此来构建以学生为主体的小学语文高效课堂。 　　四、结语 　　进行素质教育的必然条件就是将小学语文高效课堂进行构建，以学生为主体是构建小学语文高效课堂的关键点。这就要求小学语文教师要将新课程理念作为自身授课时的指导。将自己的教学实践，不断地进行调整、反思和改善，积极的创造出一种活泼生动、充满乐趣的语文教学课堂。只有这样，学生们才能在充满乐趣的小学语文高效课堂上学好语文的基础知识，与此同时，还能促进学生的全面发展和健康成长。 　　参考文献： 　　[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015，（03）：13-14 　　[2]金慧.浅谈小学语文构建高效课堂的具体对策[J].中国校外教育，2014，（12）：08-09 　　作者简介： 　　黄颖（1973.07～）女，汉族，河北保定人，大学本科学历，1994年8月参加工作，现任职于保定市清苑区大福村小学，中小学一级教