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传统文化与高职教育融合研究 　　摘 要：高职院校作为培养高素质应用型人才的摇篮，一直有重技能、轻人文的特点，忽视对学生人文素养的培养，违背了人才培养目标的初衷。本文就传统文化与高职教育融合进行探究，分析了传统文化在高职教育中缺失的原因，并提出了传统文化与高职教育的融合对策，认为将传统文化教育与高职教育相融合顺应了时代的要求，充分发挥了传统文化教化育人的功能。 　　关键词：传统文化 高职教育 融合 　　当今，国内正掀起“传统文化热”和“国学热”，同时在习近平总书记的倡导和推动下，“中华优秀传统文化进校园”的东风亦吹得正热，很多中小学校都在不同程度上开展了学习传统文化的活动，比如书法、诗歌朗诵等。作为肩负人才培养、文化创新与传承等重要职责的高等学校，作为以培养高素质技能型人才为使命的高职院校，更应该去传承中华优秀的传统文化，让传统文化教化育人的功能得到充分发挥。 　　一、传统文化在高职教育中缺失的原因 　　1.高职教育忽视了传统文化的教育 　　我国高职教育从一开始就存在着重技能、轻人文的现象。首先，这跟高职院校的人才培?B定位和人才培养模式有关系，高职院校以培养高级技术应用型人才为目的，因此高职学生从进校就开始学习一技之长，注重动手能力的培养，忽视素质教育，从而影响了传统文化的传播。其次，高职院校缺少较高人文素养的教师队伍。目前在高职院校中，由于重视实训教学，高学历、高技能的教师较多，高素质、高文化的教师相对不足，这严重影响了高职院校开展传统文化教育。最后，从学生就业及上级教育部门的要求上看，高职院校在课程设计方面不得不过分重视技能的培养，比如用人单位除了对学生的专业知识有要求外，还希望学生具备较高的英语与计算机操作能力，因此学生没有过多的时间去学习传统文化知识，同时上级教育部门注重对高职院校学生进行技能竞赛和毕业设计抽查，为了较好地完成检查，高职院校势必会较多安排相关实操训练和提供过多相关实践机会来提高学生的实际操作能力，忽视了对学生进行传统文化的教育。 　　2.信息时代网络文化的冲击 　　在信息技术飞速发展的今天，信息资源异常丰富，并且充分共享，人们认为不用读书就可以从网上找到想要知道的知识，从而产生了新的读书无用论，各种新媒体的出现，让高职学生习惯了快速文化，很多学生习惯阅读碎片式信息、观看生动形象的视频及搞笑的短片等等，很难静下心来阅读一本经典名著，更何况是孔孟学说，他们只是一时兴起，不能持久，知其然不知所以然，造成了学生对传统文化敬而远之的现象。 　　3.西方文化的渗透 　　经济全球化带来了多元文化的碰撞和融合，这不可避免地影响着高职学生的生活方式、行为习惯、价值取向。尤其是海外媒体冲击着中国文化市场，西方的文化和思想直接渗透到高职学生的衣、食、住、行等生活的各个方面，使他们对西方产生崇拜和向往，比如他们热衷于过圣诞节、情人节、万圣节等西方节日，而我们中国很多传统的节日，他们却提不起兴趣。还有外来的比萨饼、汉堡包、寿司等食物深受年轻人喜爱，中国传统菜品却无人问津，甚至很多我国本土的美食在不断消失，没有得到传承。特别是西方文化的入侵容易让年轻的一代陷入“拜金主义”和“享乐主义”的泥潭，让高职学生学习更功利化，只看重眼前，不着眼于未来，过分地注重自己的利益得失，不讲究道德良心，这极大地冲击了中国优秀传统文化在高职学生中的传播。 　　二、传统文化与高职教育的融合对策 　　1.与高职校园文化建设相融合 　　校园文化对学生健康成长有着巨大的影响，高职院校要秉持人文教育与技能培养双管齐下，培育学生健康向上、奋发图强的精神，因此，应该在校园硬件和软件上下工夫，让建筑风格、标志标语、警示语言、景观设计等成为优秀传统文化传播的重要符号，要将中华优秀传统文化与学院自身的文化底蕴相结合，注重校史和历史故事的结合，增强学生对学校的了解，认同学校的校园文化，传颂传统文化中优秀事迹和优秀品德，从而让学生内化于行，这样日积月累形成一股良好的校园风气，建立优良的具有自身特色的校园文化。 　　2.与课程教学相融合 　　高职院校应该发挥课堂教学的主导作用，把优秀的传统文化知识融入到课程教学中去。目前很多高职院校的思想政治理论课教学中融入了传统文化知识，但是还远远不够。教师作为传授知识技能的主体，应该充分发挥教师的作用，可以在条件允许的情况下，在专业课教学中融入传统文化教育，或者专门开设传统文化课程，甚至成立孔子学院专门来研究传播传统文化。 　　3.与高职团学活动相融合 　　学校除了是学生学习的场所，同时也是学生的生活场所，高职学生除了学习各种专业知识和技能外，还会组织和参加各种有意义的活动来丰富自己的业余生活。所以应该充分发挥各项活动的宣传作用，把传统文化教育贯穿到丰富的校园活动中去，比如开学典礼、节假日活动、毕业典礼、文