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何不宽以待之 　　[摘要]课堂教学需要提供自由宽松的氛围，只有这样才能真正让学生学进去，讲出来。 　　[关键词]课堂；宽松氛围；教学 　　[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号2017 　　留美博士黄全愈先生说：“如果说中国的教育不行，为什么中国的中学生年年能击败众多对手，获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖？如果说中国的教育很棒，为什么自从诺贝尔奖设立以来，没有任何一个中国高校能培养出获诺贝尔奖的人才？” 　　窃以为我们现行的教育不仅束缚了学生的手脚与头脑，更严重的是现行的教育束缚了他们那颗本来就该放飞的心。总把学生禁锢在一个小圈子里，又怎么能够培养出眼界开阔、思维敏捷、有创新意识的人才来呢？为此，我认为对待孩子的教育问题，既然我们的“三苦”教育（领导苦抓、教师苦教、学生苦学）起不了多大作用，那我们何不宽以待之，给他们翅膀，让他们飞翔。 　　一、宽松的氛围有利于建立新型的师生关系 　　记得一位学者说过：“良好的情感关系是在宽松、平等的前提下建立起来的。”但由于几千年的封建思想的影响，教师对学生常有居高临下之感，对待学生，犹如对待下属一样，这怎么可能建立起新型的师生关系呢？而在美国，教育给学生的空间很大，也很宽松。学生可以自由发挥想象，可以有自己的独特想法，教师对之也是宽容的，提供的氛围也是宽松的。如，某生在一次考试中，做完试题后，竟然在试卷背面画了一幅画，还写了几个字“太简单了”。该生这样做，不仅没有受到批评，反而还得了100.2分。询问老师，方知100分是卷面应得的，0.2分是奖励的。这种自由宽松的氛围，拉近了师生之间的距离。师生关系融洽，彼此之间无话不谈，什么都可以讨论，什么都可以商量，师生之间自然就建立起了一种良好的情感关系。 　　二、宽松的氛围有利于学生形成独特的观点与见解 　　著名教育家陶行知先生曾提过 “五大解放”，即解放孩子的大脑，能大胆地想；解放孩子的嘴巴，会大胆地说；解放孩子的双手，去大胆地做；解放孩子的耳朵，能广泛地听；解放孩子的双眼，去观察千姿百态的社会和自然界。这种解放就是给孩子提供宽松的氛围。孩子们一旦得到了解放，有了这种宽松的环境，没有了束缚，就会思想活跃，各种奇思妙想、奇谈怪论都有可能出现。我在一次教学业务检查中，有幸听了一节课，这节课给学生提供了较为宽松的自由环境，学生发言积极，思维活跃，赢得了听课教师的啧啧称赞。教师问学生雪融化了会变成什么。有的说变成了水，有的说变成了泥……有一个学生却站起来说变成了春天。多富有哲理啊！“冬天已经过去，春天还会远吗？”还有一位美术教师的做法也令人称道，他在讲评学生“画苹果”作业时，发现有一个学生画的苹果是方形的。 　　“苹果是圆形的，你为什么画成方形的呢？” 　　“我去奶奶家，奶奶比较疼我，为我洗了许多苹果让我吃，可刚一放上桌子，就掉下来了。如果苹果是方形的，就不会掉了。” 　　“你的想法真好！希望你早日让我们吃上方形苹果。” 　　这些超乎常规的想法在课堂上是经常可以遇到的，这些火花的呈现，是学生刹那间的灵感与顿悟，是宽松教育带来的喜人景象，是一朵令人耳目一新、赏心悦目的奇葩。我不禁为这些有独特想法与见解的学生喝彩。 　　三、宽松的氛围有利于学生创新意识的形成 　　江总书记曾说过：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新的民族永远不会立于先进民族之林。” 　　我们现在的孩子已经被密闭在一个狭小圈子里，被迫以童真和时间为代价来堆砌某种动作的熟练。而这种单调的、机械的动作所钝化的恰恰是孩子们那活跃的思维，恰恰是孩子们的灵感与顿悟，恰恰是那一闪即逝的创新火花。我们的孩子拷贝能力较强，而创新能力却相对较弱。 　　记得有一个外国教育专家考察团对我们教育的评价是：“走进学校前是各种各样，走出校园后是一模一样。”教育的失误正在于此。难怪一些外国专家来华互动教学时，让学生自由想象画一幅画，许多学生无从下手，个个愁眉苦脸，学生大多只会照着样画临摹。这在我们看来很正常，但外国专家认为不可思议，简直不能接受这个事实。这与我们的教育有很大的关系。 　　人们总在呼吁要变“应试教育”为“素质教育”，学生不仅要学会“采花”，更要学会“酿蜜”。而现在的学生频繁参考，大脑已成容器，不懂思考，不想思考，不会思考。不会思考，又怎能谈迁移、谈创新呢？ 　　为此，我们呼唤创新，我们需要创新，我们需要为学生提供自由宽松的学习氛围。只有这样，我们才能真正让学生学进去，讲出?怼? 　　（责编罗艳） 4