作文教学二三事.docVIP

作文教学二三事 　　作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。作文，就是“盘点”生活。“个性”是文章的灵魂。因此，作文的诞生过程，绝不仅仅是不断往外掏文字的过程，更是熔铸了情感与情趣的思维过程。以下提供笔者的三个写作场景，旨在抛砖引玉，希望能引发同行的一点思考： 　　想象力是一条快乐的小溪 　　也许是童心未泯吧，我喜爱与学生们互动。记得有一回作文课上，我在黑板上画了一个圆和两条略带倾斜、又有些延展的线。我悄悄地播放着贝多芬的钢琴曲，引导着学生们尽情去憧憬，去幻想：那圆就是一片光洁如镜的湖面，而那两条曲线就是通往大湖的七彩长廊…… 　　音乐在继续，学生们随着我一起展开了遐思的翅膀。几分钟后，小手举起来了，学生们欣喜地告诉我：“老师，那湖是绿色的大染缸，映着天，天变绿了；映着云，云变绿了；映着鸟儿，鸟儿变绿了……”“青山倒映水中，像两抹翠绿的屏障，也似两株新生的竹笋……”有了平时的语言积累，学生们的想象力随着音乐自由地驰骋着，就像乡间那条无忧无虑流淌的小溪。而此刻，我愿做那小溪中荡漾起微波的石子，更愿做那投石者。于是我继续启发学生：“静得出奇的湖面多没生趣呀，你能让湖‘活’起来吗？” 　　随着潺潺的乐曲，学生们再一次陷入了想象，在他们快活的笑脸上，我读出了他们将给我更多的惊喜。果然，一番静默之后，心有灵犀的他们开始尝试发言了： 　　“在美丽的湖面上，荷花在窃窃私语呢！” 　　“它们头碰着头，多亲密呀！” 　　“微风习习，在恬静的荷叶上，羞涩的花骨朵禁不住露出了小虎牙。” 　　“白肚皮青蛙懒懒地躺在荷叶上晒太阳。” 　　“掀开荷叶，瞧，你会发现一群群穿梭的小鱼，它们追逐打闹，多惬意！” 　　学生们灵感的火花相互碰撞着，在想象力的驱动下，那看似简单的图形被他们稚嫩的想象“涂鸦”得五彩缤纷，并赋予了新的生命力。 　　当然，那天的作文课上得异常快活，当学生们的笔尖在纸上沙沙作响，畅快淋漓地挥洒时，我的思绪又飘向了远方，飘向家乡那条恬美的小溪，它带着我的梦，流进了学生们的心田…… 　　一条缝一扇窗 　　今天作文课的要求很明确，用一小段文字鲜活地刻画出“冷”，于是我要求学生利用下课时间去室外感受体验。 　　上课铃声一响，学生们便提着大衣，小脸通红，满头冒着热气回来了。稿纸一发下来，他们便开始构思，却抓耳挠腮迟迟不下笔。一问才知道，学生毕竟是学生，只顾玩了，忘记了身负的任务。片刻之后，他们额头的汗渐渐消了。环视之余，我的目光突然落在了窗户上，于是心生一计：“将窗户打开！”我板着面孔下令。学生们不约而同“啊――”了一声，表情僵硬地看着我，我故作不会意，继续“演戏”，胡乱指着一扇窗：“快点，就那扇！” 　　??命难违，于是精彩出现了：靠窗坐的张佳皓与黄韵娴几乎同时站了起来，各自使劲拽住自己这边的窗户，生怕被别人拉开。他们僵持的动作和滑稽的神情引得哄堂大笑。“两虎相争”，最终窗户间被打开了一条10厘米宽的缝。初冬乍冷，寒气尤冽，学生们立即忙活开了：衣服带拉链的迅速拉上了拉链，有帽子的戴严实了帽子，其他学生也将毛衣的袖子拉长，双臂紧抱胸前。 　　“最可笑的是王凇，同学们快看！”在我的提醒下，教室里又热闹开了，那王凇不知从哪弄来件厚厚的外套，忙乱中像小孩围围嘴儿一样套在了胸前，被我一说，还挺不好意思的，露出俩调皮的小酒窝，瞅着我和其他学生傻笑。坐他前排的陈彦昊发现了那外套是自己的，急着要往回抢。急脾气的王凇不甘示弱，高喊：“窗户不关，就不还！就不还！” 　　窗户终于被关上了，同学们你看看我，我瞧瞧你，说着，笑着，调侃着……我轻轻提醒学生们：“现在会写了吗？”“会！”学生们如梦初醒，教室里又传出那熟悉的沙沙声…… 　　“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”灵机一动打开的一条窗缝，轻而易举地开启了学生们快乐作文的一扇窗。 　　收获“意料之外” 　　第二天有习作课，主题是“我来做家务”，当天临放学，我给学生们布置了这样的家庭作业：放学回家后，女同学帮着妈妈做家务，比如洗洗衣服；男同学帮着爸爸做家务，比如拖拖地板。 　　第二天课上，我先询问他们“作业”是否完成了，想不到，有几位同学没有做。对完不成作业的学生，我从不责备，更不惩罚，解决的办法，就是要他们当众给出一个能“自圆其说”的解释。 　　调皮小男生孙悦首先站了起来，他挠挠头皮，嘻笑着解释道：“柳老师，我爸爸前天出差了，我没法帮他干活。” 　　这倒是个充足理由！我差点笑出声来，但还是努力控制着自己，一脸严肃地让他坐下：“你爸爸什么时候回来，你就什么时候帮他，做完了再写，好不好？” 　　小胖墩吴阳，两只小眼眯成一条缝，支支吾吾说：“老师，我家请了阿姨（保姆），我想干，老爸还不让，说我要是现在不好好读书，将来会让我干