作文选材指导训练例谈.docVIP

作文选材指导训练例谈 　　“写什么”和“怎样写”是作文指导的任督二脉。在日常教学中，作文指导往往重“怎样写”――写作技巧训练，却轻“写什么”――作文选材训练，把学生训练成了“无米”的“巧妇”。笔者就以一次作文竞赛中的学生选材为例，谈一谈如何指导学生选材。 　　学生作文选材逃不脱选材假、旧、空的误区。造成这些问题的原因，从学生角度看，有三点：一是审题出现偏差，二是学生以升学为重心的生活极其单调，三是学生不用心观察生活，感觉比较迟钝。从教师自身的教学来反思，也有两点原因：一是在平时的作文训练中，特别注重审题，对作文选材的训练做得不够。二是在当前的中考作文评分机制下，作文只要完全切题，就能拿到37分切入分，学生写旧材料更容易上手，也安全。教师在批改作文时则更注重扣题和语言表达，如果不是完全不切题的文章，不会让学生另起炉灶，重新选材，教师和学生都走了保险路线。深刻反思后，笔者整理了一下思路，尝试着从以下几个方面来指导学生的作文选材。 　　一、指导方法 　　1.指导学生学会审题。 　　虽然是谈选材，但审题还是?@不开的话题。因为审题至关重要，它是整个写作过程中的第一步，直接关系到一篇作文的成败。材料永远是为中心服务的，假如题都没审清审准，选材更是无从谈起。因此，选材之前一定要先审题。先看关键词，确定中心，再看限制词，确定写作范围。以这个题目《你一直都在》为例，关键词是“你”和“在”。“你”可以是实指，也可以是虚指，可以是人、物、景、思想、情感、理想、信念、文化、习俗……“在”可以是存在或陪伴。限制词“一直”表示动作持续不断或状态持续不变，因此不能只写一个材料。“都在”表示在某处从未离开。这篇作文的重点是必须交代清楚三个问题――“你”是谁，“你”以怎样的姿态在那里，“你”的“一直都在”对“我”的影响或给我的感触是什么。难点是扣住“一直”和“都”写出并强调这个持续不变的状态。 　　2.指导学生学会积累。 　　人教版九年级语文教材的作文训练中有这样一段话：“作文就像琢玉，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选用好的玉料，才能创作出高水平的作品。”并且提到“选材的前提是聚材”。要想选材，必须先积累材料，但积累并非一时之功，而是一个长期的过程。如果我们从初中开学起就做好以下几个方面的事，应该可以让学生积累更多的材料。 　　（1）每周督促学生写好随笔，在布置随笔题目时，尽量贴近学生的兴趣点。 　　（2）利用课前5分钟开展汉语知识积累，好书推介或演讲等活动，给学生点滴积累创造 机会。 　　（3）从课本延伸开去，适时引导学生课外阅读积累。 　　不管是什么，只要坚持做，三年下来，学生不愁没有素材。总而言之，课本中、名著中、名人中、感悟中、生活中，处处都有可以积累的素材。 　　3.指导学生学会辨别。 　　中学生的作文材料一定要真、善、美，这个道理学生都知道，但在实际操作中往往会被兴致所牵。有些材料如电脑游戏、动漫、同学之间的恶作剧或课堂闹剧等，常常出现在学生的作文中。因此，我们必须指导学生学会辨别材料是否积极健康。可以用例文现身说法，用范文引路，如： 　　在《悲惨世界》中，芳汀曾对冉阿让说过这样一句话：“我之所以战胜那可怕的病魔，躲过命运的捉弄，活到现在，是因为我心中一直有两个人的灵魂萦绕，一个是柯赛特，另一个就是您，我的市长先生。”究竟冉阿让身上的什么特质让芳汀视他如上帝一般？那是自人类文明开始，便伴随他出现的人类灵魂中的真善美。 　　真善美，自古以来就是中华传统美德的重要组成部分之一。中国古代的汉王朝一直以仁爱感化周边的部族，一直用和平友好的方式渗透着汉文化的精髓。中华文化里虽然没有直接提出追求真善美的口号，但中国人一直以实际行动践行这条观念，真善美存在于华夏子孙心中，它如同水一般融进中华大地上的泥土之中。 　　（选材1：真善美一直都在） 　　这篇文章就是依靠充满正能量的选材在一众作文中脱颖而出。 　　4.指导学生学会取舍。 　　有了积累，就有了选材的底子，但真正成文时，材料不能拿来就用。李渔说过这样一句话：“编戏有如缝衣，其初则以完全者剪碎，其后又以剪碎者凑成。剪碎易，凑成难。”选定了材料，如何取舍才是决定作文质量的大问题。聚材需“宽”，选材则应“严”，符合主题是挑选材料的首要标准。特级教师王德庆老师在作文训练“定点成面”一课中的定点训练，其实就是根据中心取舍材料的。只有选准题意点，根据题意点截取最有价值的材料，文章才能深刻。可事实上，笔者在指导学生写作的过程中发现，学生往往能找出符合主题的材料，却不知道哪些材料才是有价值的。据此，我们可以指导学生根据以下几个方面取舍材料。 　　（1）舍生取熟。 　　自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听