例谈农村小学经典诵读对学生身心健康的影响.docVIP

例谈农村小学经典诵读对学生身心健康的影响 　　小学阶段是学生人生发展的重要阶段，在这个阶段中，学生的思想道德不仅能够体现现代社会的精神文明，也会对我国的社会面貌与民族精神起到重要的作用。当前，少年儿童的品德行为正在经历一个由低级向高级发展的过程，在这个过程中发，他们会产生一种“质”的变化，具有很强的可塑性，因此，教师需要对他们进行正确的引导，使少年幼儿向着健康的方向产生质变，获得身心方面的健康发展。 　　一、当前农村小学缺乏足够的道德教育 　　受条件限制，目前农村小学的道德教育仍处于边缘地带。《思想品德》是学校对孩子进行思想品德教育的唯一的书面材料，而大部分教师为了追求分数，只注重孩子表面的行为规范，却忽视他们的思想品德是否发生了质的变化。综合实践、社会实践少之甚少，严重阻碍了农村孩子的兴趣导向和素质培养。 　　二、我国文化经典具有深厚的德育内涵 　　道德情感的培植和道德感悟能力的培养，离不开文化经典的熏陶。中华传统文化是现今世界上唯一持续发展而未遭中断的文化，它既有着悠久的历史，又焕发着青春的活力。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。中国传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用，是学校德育最基础、不可缺少的内容。 　　三、实践方法 　　在实际教学中，如何遵循学校德育本身的规律，充分发挥文化经典在学校德育中的作用，真正让国粹文化为农村小学德育服务？近年来，我校不断拓展德育工作的广阔空间，积极探索文化经典诵读与德育整合的途径和方法。学校成立了文化经典诵读活动领导小组，精心研究制定了学校实施方案，为我校诵读工作顺利开展做好组织准备。我们从每一个班级人手，逐步向全校推广。现在我们全体师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛十分浓厚，已经形成本校办学的一大特色。 　　1.在学科教学中巧设文化经典课程渗透德育 　　学科教学是德育的主渠道。教学内容中蕴含着丰富的德育因素，因而我们必须十分注重畅通德育主渠道，紧紧围绕德育主体目标把德育渗透到各学科教学的具体运作之中。而这种“渗透”决不能沿袭已久的传统说教和形式主义的牵强附会，而应在“渗透”所凭借的内容和手段上予以更新。中国传统文化经典所创设的德育情景、提供的生动内容则最易于对孩子进行具体、形象、生动的教育，具有优化德育效益的特殊功能。近年来，经过一些教师大量地实践研究、探索和总结，初步实现了文化经典与德育内容的和谐结合，把学科教学中的德育渗透推进到一个崭新的境界。 　　在语文教学中，教师要站在思想教育的高度，审视语文教学，因为语文既具有工具性，又具有思想性。语文教学和思想品德教育是紧密相关的，它是对孩子进行思想品德教育的重要渠道。我校以“巧读文化经典积累国粹文化”为主题，分别开展了《弟子规》《字经》《孝经》和《小孩子必读古诗词8O首》的诵读活动，固定时间、固定地点、固定指导地诵读，持之以恒，确保了活动的效果。 　　2.在艺术教育中巧用文化经典，优化育人效果 　　我校根据孩子的特长，把文化经典诵读与学校的音乐课及艺术培训课有机结合起来，通过演唱、舞蹈、器乐等表现形式与文化经典内容巧妙融合，以艺术的感染力来增强学生对中华优秀传统文化的情感认知，让学生了解中华传统节日的丰富文化内涵，把文化经典诵读活动推向文化与艺术双向发展的态势。 　　（1）走进静止的艺术，在视觉中寻找经典魅力。在美术课教学中，我们可以引入经典诗文，实现教学过程德育渗透的优化。学生可以根据一幅画，配上合适的诗句。学生将所要求背诵的诗歌抄在自己的抄诗本上，并在旁边配上画：或一带梳林，一抹云霞；或一弘清溪，一弯新月；或几叶扁舟，两座青峰；有时还可以用学过美术知识剪贴上适当的山水写意??等等，为抄写本增添几分诗情画意。比如，欣赏唐朝大诗人杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，首先，我们可以让学生先进行一番想象，在学生的头脑中，这首诗就是衣服非常美的山水丹青画，在读的过程中，学生能够体会到作者的心情非常舒畅，触景生情，挥墨而就中感悟诗人高超的诗中有画，画中有情，情中有感，感中有思的意境，使学生在这其间感悟诗人热爱祖国大好河山的情感。 　　（2）走进流动的艺术，在空间中感受经典魅力。一篇经典美文、古诗，就是一首歌，一幅画，一件作品……书法课上，教师可以让孩子通过书写临摹诗词歌赋来提高审美情趣通过练汉字、写书法让孩子在一笔一划问传承着中华民族的优秀传统文化，不断提高孩子的审美能力，让孩子在自己的眼光里感受到文化经典的精彩，感觉到字里行间的博大乾坤。教师也可运用手中的笔和孩子们