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信息化教学的本质与要素 　　摘要：当今已经进入信息化时代，信息化教学是未来课堂的必然趋势。本文从信息化教学概念出发，探讨信息化教学的本质，提出信息化教学设计的要素和问题，揭开信息化教学的神秘面纱。 　　关键词：信息化教学；信息化教学设计；信息技?g 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0014-03 　　工业时代，泰勒说：“工人在流水线上生产千篇一律的工业品，我们不需要工人有什么头脑，只需要守时、健康、勤奋。”所以200多年前的课堂上，学生只要乖乖坐着、听着即可。而当今已经进入信息化时代，如果我们仍然沿用昨天的方式培养学生，将严重阻碍学生个性的发展，培养出来的学生也无法适应信息化社会。学生的学习方式正悄悄进行一场大变革，信息化教学是未来课堂的必然趋势。 　　一、相关概念 　　什么是信息化教学？我们首先要理清教育信息化、教学信息化、信息化教学这几个概念。 　　（一）教育信息化 　　教育信息化是一个时代的命题，属于宏观层面，由政府主导设计规划，是指在教育领域，全面深入地应用现代信息技术促进教育改革与发展的过程。 　　（二）教学信息化 　　教学信息化是一个科学的命题，属于中观层面，由学校主导设计规划，是指在教学领域，进行基础设施、资源建设、标准建设、队伍建设等。教学信息化必须先行于信息化教学，比如，某校进行信息化教学公开课，为了保障这一节公开课的网络需求，竟然把一幢楼的教师网络全部停掉，信息化教学的尝试却因为基础设施没有达标而引起多方不满，这说明教师的实践已经走在了学校规划的前面，学校还不具备教学信息化的能力。 　　（三）信息化教学 　　信息化教学是一个复杂的问题，属于微观层面，由教师操作实践，是指在信息化环境中，教学者与学习者借助信息技术、资源、手段、方法进行的学习活动。信息化教学是教育信息化、教学信息化的落实与落地，是从理论到实践，从宏观到微观，从规划到课堂的落地。 　　信息化教学的操作者是教师，所以这一概念正是我们一线教师要关注的。在整个教育系统融入信息化的过程中，一线教师扮演着最重要的角色。然而，一线教师能够有效尝试新的教学方式需要学校给予全面的支持；否则，那些在自己的教学实践中运用了信息技术的教师将被看作是特立独行者。 　　（四）教学信息化与信息化教学的区别 　　教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。信息化教学，研究主体和中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段更好地完成教学。 　　因此，教师关注的是信息化教学，以便更好地上课。社会及政府关心的是教学信息化，即学校是否完成了现代化的建设。 　　二、信息化教学的本质 　　教师的教是为了学生更好的学。通过对历年信息化大赛获奖作品分析，我们可以看到，信息化教学最明显的转变就是由传统的讲授式教学过程转变为创设情景、探究问题、协作学习、意义建构等以学生为主体的学习过程。这种转变是符合学习原理的，在学习金字塔理论中，讲授学习是学习效率最低的，而信息化教学正是通过信息技术转变传统的学习方式。信息化教学的本质如下： 　　（一）确立一个中心：以学为中心 　　传统教学以教为中心，而信息化教学则以学为中心。在信息化教学下，教师的角色发生转变，由舞台上的智者（sage on the stage）转变为边上的向导（guide on the side）。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。所以说，信息化教学不仅仅是信息技术手段的应用，而且是教学理念的变革，学习方式的变革。 　　（二）关注两个基本点：关注学习活动的设计和信息技术的使用 　　传统教学设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开，突出“教”。信息化教学设计是面向学习过程和基于资源的设计，突出“学”。学习活动的设计包括学习内容的设计、学习路径的设计、学习评价的设计等。要实现协作学习、自主探究，就必须要有学习平台、信息化资源来支撑，所以教师还要关注信息技术与课堂教学的融合。应该明确的是，教师不是信息技术的创始者，而是信息技术的使用者，所以信息化时代的教师应该具备基本的信息化素养。 　　（三）形成三种成果：学习自主化、活动协作化、管理自动化 　　学习自主化：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、学习活动中，对当前所学的知识进行意义建构并用所学知识解决实际问题。活动协作化：学生的学习活动是生动活泼的，可即时开展讨论与交互，在协作学习中发挥自身的主动性和积极性。管理自动化：课堂管理是智能的，学生可参与在线测验、答疑，教师能即时统计和分析学习数据。 　　可见，信息化教学明确以学生为中心，强调情境对学生学习的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调