信息技术与电影配音深度融合，助力高中英语口语教学.docVIP

信息技术与电影配音深度融合，助力高中英语口语教学 　　在信息、网络时代，现代教育必须以现代信息技术为支撑。我校着力开发的校本课程之一是电影配音教学，将信息技术与英语教学深度融合，现已成功举办了三届原版英语电影配音大赛，努力把英语电影配音打造成开展于课堂之外却扎根于课程、学习之内，不断促进课堂教学质量的活泼精?`。它多层次、多角度的特点，能够激发学生的学习兴趣，实现以点带面的良好效果，从而提高学生在英语教学中的主体地位，促进英语教学的整体质量及学生整体英语水平的提高。学生依据自身兴趣爱好选择最适合他们口味的英文电影片段，通过由浅入深的词汇、语句、听说读写等一系列基本技能的集中强化训练，再通过反复推敲、精打细磨的自主学习、团队合作、缜密观察，最后流畅、地道乃至传神地对影片片段配音，在这个过程中达到对语言意义的建构。学生真正成为知识的建构者，教师真正成为学生知识建构的忠实支持者、引导者。 　　电影配音应用于口语教学有很明显的优势。（1）学生的英语语音、语调和语速都得到了集中的强化训练。（2）学生积累了大量书本中学不到的词汇，更直接地掌握实际交际所需要的高频词汇与时代感极强的词汇，使语言表达更接近现实生活。（3）配音让学生身临其境，尽情享受在影片中运用英语的快乐。这种成就感能唤醒学生的学习兴趣，激发他们进行自我超越的潜能。（4）学生更多地了解了英美国家的文化背景，还培养了跨文化交际能力。 　　一、电影配音在口语教学中的实际应用 　　1. 教师提供多个电影片段供各小组选择。定好片段后，要学会截取和制作，制作成保留背景音乐但无对白的片段，主要用到三个软件：Format Factory（格式工厂）， Adobe Audition（音频编辑）， windows movie maker （ XP系统自带的）。 　　2. 给出任务完成的期限及课堂展示的时间。在学生准备期间提供指导，个别指导是最有效的。教师应帮助学生真正理解和正确把握配音片段。学生主要从“赏、析、模、演、配”即“看、听、读、练、说”几方面去准备。教师应有针对性地设计提问，使学生带着问题观看电影。 　　3. 在课堂上表演时，由各组选出的学生评委根据选手的英语发音，与电影场景配合的语调、语速，声音的艺术表现性和配音的总体效果几方面，为每一组打分并给出适当的评语或有益的建议。同时还有展示者的自评和教师的总结性评语。 　　4. 展示完成的小组上交一份活动情况报告，包括各成员的表现，所学到的语言知识，活动的心得体会或是自我评价与反思。 　　5. 教师根据各小组的展示得分和报告的完成情况给出一个总分，作为一次重要的平时成绩。 　　6. 展示之后评选出最优秀的一组，参加全校电影配音比赛。 　　二、需要注意的问题 　　1. 对电影片段的选择要慎重 　　（1）影片语言信息含量要丰富。不要选择语言对白较少的影片，如动作片，虽然好看但语言信息较少，而且充满暴力。（2）影片内容要贴近生活，学生能够学以致用。（3）影片发音要清晰地道，语速要适当，易于学习和模仿。很多影片虽然生活化，但语速过快，学生配音时很难跟上，这会给学生挫败感。好的动画片是个不错的选择，如“Kung Fu Paulo”（功夫熊猫），“Frozen”（冰雪奇缘），“Despicable Me”（卑鄙的我），“The Lion King”（狮子王）等。（4）影片所能传递的异域文化也是选择时需要考虑的关键部分。 　　2. 规定片段与自选片段相结合 　　在校本课上，我为学生规定的配音片段是难度适中的“Kung Fu Paulo”片段，要求配音学生首先准确地掌握影片风格，了解人物的性格。自选片段则让学生根据自己小组的英语水平选择不同难度的片段，在课余完成。在迎接英语配音比赛的过程中，学生们为了能将《芝麻街》片段中莫里豪迈、搞怪的挑战情绪表现出来，一句“Are you ready for my brain bending challenge，Sherlock！”竟然反复练习了40多遍。语言的完美表达就是角色内心感情的最好诠释。 　　3. 加强小组合作指导 　　在练习“Kung Fu Paulo”片段时，我先根据学生的爱好、声音特点将他们分组。训练的过程中，我要求边看影片边记忆台词，这样循序渐进，通过生动传神的声音、图像，情感的重复刺激的方式，增加了台词记忆的趣味性。而小组内密切的配合也在这个过程中顺理成章地完成了。大家还可以互相提醒发音、语速、语调、情感表达方面存在的各种问题。各个小组在适当的时候表演，全体同学点评。 　　4. 教师的参与和指导 　　无论是课内电影配音教学还是学生们参加学校英语电影配音大赛，整个配音过程的完成都离不开教师的参与和指导。在给“Kung Fu Paulo”的Master bao（阿宝）配