借鉴课本，小学作文教学的起点.docVIP

借鉴课本，小学作文教学的起点 　　【摘 要】 　　小学生的生活经验与积累都比较少，对于刚起步的小学作文教学存在的困难很多。而模仿与借鉴现行的课本是小学作文指导的有效方法。所以，指导小学生作文不妨从借鉴课本入手。本文围绕四个方面阐述如何从借鉴课本开展作文教学，旨在提高作文教学效果。 　　【关键词】 　　小学作文 课本 借鉴 教学 　　教育心理学告诉我们，儿童的认知活动是从模仿开始的。小学生缺乏生活经验，没有对生活?M行更加深刻的认识。因此，小学作文教学应该将重心转化到现行的课本中来。现行的课本中有许多值得作文时借鉴的知识，无论是词语的积累，还是文章的篇章结构等都是小学生作文的标本。所以，借鉴课本是小学作文教学的起点。 　　一、在课本中寻找写作材料，帮助学生积累素材 　　我们知道，小学语文课文中选编了文质兼美的文章，这些课文内容可以作为指导学生作文的素材，从而帮助学生积累材料。积累素材需要学生进行适当的背诵，通过阅读优美的文章，潜移默化的提高学生的作文素养。有些特别优美的文章不妨整篇都记下来，对于学生积累作文材料起到十分重要的作用。例如：在教学《北大荒的秋天》这篇课文时，首先让学生边读边思考，从整体上感知文中描写的景色，同时，学生也从文章中感受作者的情。其次，引导学生充分地读课文。在边读边想象中感受文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹的美丽景色。描写秋天的景色中如何组织材料，是我们值得思考的问题。在秋高气爽的日子里，田野很美，不仅有迷人的景色，更有农民们有丰收的喜悦。然而，在建国前黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，所以人们称为“北大荒”。正是作者这样的取材，把北大荒与今天丰收的情景作对比，从而衬托出北大荒秋天的美丽。因此，我们要学会作者这样巧妙的取材。 　　二、借鉴课本中精炼的语言，提高语言表达能力 　　小学生的语言积累还比较少，要写出精炼的书面语言更是困难。那么怎样帮助小学生提高书面表达能力呢？实践证明，必须从课文中出发，把优美的词语记录在一个本子上，在课后的时候或者作文练习的时候拿出来看一看，自己运用时要找到合适的地方。小学生的作文为什么显得无味呢？从整体来看还是书面语太少，文章近似于口头流水账一样。因此，要加强学生的阅读。在阅读中积累语言。同时，学会去观察课本中是如何用精炼的词语来描写一个事物的。例如：在教学《狐假虎威》这篇课文时，其中有（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？原来狐狸故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。（老虎一愣）为什么“一愣”？原来是老虎觉得很奇怪。狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？哪些词用的比较传神？原来狐狸假借老天爷的话不许老虎违抗。这篇文中既有传神的对话，又有精炼的词语，从而写的活灵活现，确实值得小学生在作文中借鉴。 　　三、学习课本中文体组织形式，组建作文篇章结构 　　古人写文章讲究“义理、考据、词章”。每篇文中都有自己的篇章结构，但是小学生却不知道如何把文章结构安排的井井有条。究其原因，是小学生写作文积累比较少，另一方面是缺少阅读与借鉴。一篇文章写完之后学生应该自己再阅读一遍，自己看看其实就能看出许多需要改进的地方，那么学生看完之后如何改呢？如何让文章的篇章结构更加分明呢？实践证明，结合课本中的文章让学生写一篇题目一样的作文。学生写完这篇作文之后自己去阅读去比较，找出自己写作中整体结构需要改进的地方。例如：在教学《陶校长的演讲》时，这篇课文在结构上有个特点，那就是陶校长的“每天四问”中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。这样的层次明晰的表达方法值得我们学生去借鉴的。所以，在这篇文章的教学过程中安排学生进行仿写。并且给学生规定了作文内容：今天你读书了没有？课后，在批改全班的习作中发现，学生能把这样写作的方法模仿得很好，都能够采取“总―分―总”的结构完成习作，取得了很好的教学效果。 　　四、在阅读课本中增强体验，促进提高感悟能力 　　小学生写作文内容贫乏，对问题的体验不深。究其原因，是平时阅读中缺乏自己的内心体验。同时，对问题缺少自己的内心感悟。我们知道，一个人情感表达能力不是一时半刻就能学会的。因此，教师要在平时的教学中适时的指导学生。作文中可以学习课文中作者的表达方式，不断的增强自己的内心体验。这样，作文的情感表达才能变得更为强烈。如果学生能从课文中感悟出作者的情感，那么作文中的情感体会也会表达的淋漓尽致。例如，在教学《卢沟桥烽火》时，这篇课文讲述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。历史不能忘记，革命先烈保家卫国、不怕牺牲的精神我们更应该牢记在心。作为一名炎黄子孙，