关于初中英语阅读型教学的探究.docVIP

关于初中英语阅读型教学的探究 　　摘 要：阅读教学是初中生学习英语的一种重要手段，它不仅能提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的阅读兴趣。任务型教学是指学生在教师的引导下，让他们学会参与，学会合作，充分达到教学目的。所以在进行教学时应用任务型教学能够提高学生口语应用的能力。 　　关键词：新课程标准；任务型教学；任务型阅读 　　阅读教学是初中生学习英语的一种重要的教学手段，它能帮助培养学生的阅读理解能力。教学时应用阅读型教学，不仅能达到任务目的，还能让学生享受其中。所以在教学中，教师应当积极地在英语阅读教学中运用任务型教学，这样不仅能极大地提高学生的英语学习水平，还有利于学生口语技能的提高。作为一名初中英语教师，所以将会以我多年来的教学经验和对新课程标准下教材的了解，谈一谈在初中英语阅读教学中被广泛运用的任务型教学。 　　一、任务型教学的基本理论 　　学习英语就是要学会应用英语，不然费尽心思学来有什么用。教师在课堂上就是要把教材上的理论知识变成学生能够运用的东西。所以在教学中，教师要制定一些具体、可行的活动，让学生能够应用英语，加强学生对英语的学习，以此达到教学目的。有人说任务是有结构的，它由目标、输入、活动、角色和环境组成。所以教师要想在任务型语言教学中制定一些活动的话，就必须先设定出一个适合学生学习的明确性目标，同时要勾勒出一个有梯度性的活动骨架。当然作为在课堂教学中的一个活动，它的任务重点就是要让学生融入活动中，并在其中游戏与学习，但是如果是学习意义不大的活动、偏离教学目的的活动，就没有开展的必要了。此外，活动的起点是要与现实相联系，要从学生的学习生活、学习经验和社交能力来取材，这样就能引起学生产生共鸣，从而激励学生参与活动。例如，可以组织周末英语兴趣小组，让学生利用周末的时间去户外与其他人进行英语交流，有条件的话可以去外国人比较多的地方，直接和外国人进行交流，真正做到学以致用。 　　二、任务型教学的作用 　　阅读是一种传统的学习方式，在这种传统的学习方式中，学生喜欢边阅读边听教师讲解，但这样的阅读不能提高学生的阅读能力。在课堂教学中，教师是知识的传授者，学生既是知识的接受者，又都是活动的参与者。为了完成教师制定的活动，让学生在活动中学会应用听说读写，就要求他们要充分发挥主动性和创新力，培养自己的交?H能力，开拓自己的交际空间。比如，教师应该积极研究如何制定适合的活动，以学生的学习目标和知识能力为准则，制定出实用性强、可操作性的语言活动，还要为学生提供一些多媒体工具，让学生通过自己的参与和实践发现自己的问题并解决问题。这样一来，学生在活动的驱使下就会主动运用工具获取知识。所以在完成活动的过程中寻找、传递和交换信息都能发展学生的交际能力。学生虽然有自由的发挥空间，但是不同的语言，它的信息摄取量、知识结构不同，这样会导致教学方式不同，所以教师要合理应用任务型阅读在教学中的作用。 　　三、制定任务型阅读的步骤 　　任务型阅读教学是以学习知识为主，在教师给予学生建议下进行的一种阅读教学。它的教学课堂结构具有很鲜明的特征，即动态感，学习与阅读既可以看做是两个个体，也能看做是一个个体，但通常认为是一个组合体。学生不管在哪个环节、以哪种方式参与一项有目的性的活动，只要学习了就是成功的，因为课堂教学是否成功，主要取决于课堂活动是否对学生的学习有帮助，这也就需要教师认真对待任务型阅读教学。制定任务型阅读活动主要有下面几个要求： 　　1.有明确的目的 　　教师在制订一个计划或者活动时都必须有明确的目的，而且还要及时明白地通知学生要进行什么活动，对学生有什么用处。例如，教师说：“We will go tothe hospital tocheck our body tomorrow.”说是明天教师要带学生去医院，为了让学生进行体检，教师还可制定出更多的活动方案。 　　2.贴近学生的生活 　　制定的活动必须是真的，贴近现实的，这样英语活动才能对现实生活起作用。也只有在学生接触到熟悉场景的活动时，他们才会积极主动地参与这个活动，教学知识才容易被学生吸收。 　　3.使用语言来应用信息 　　在英语阅读型教学中，学生要学习、理解英语知识，通过一些交流、运用语言的活动来提高学生对英语的学习能力。而且教师要根据学生的英语基础在活动中给学生提供一些语言应用建议，还要让学生及时得到要完成活动的知识，在他们进行活动之前就给学生这些知识提示，以确保学生能顺利使用交际语言完成活动。 　　任务型阅读是一种培养学生阅读能力的好手段。据我对这几年任务型教学的了解，学生在进行任务型阅读课时，并没有自觉地查阅相关资料或上网查找相关信息，这对英语教学是不利的，因为假如学生都自觉地通过阅读寻找信息、寻找答案，英语教学的目的就达到了。而且任务型阅读有助于