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关于小学英语活动教学创新模式的应用探讨 　　摘 要：随着英语新课标的改革，传统英语教学已经不能满足小学生对英语教学的需求。而活动化教学是通过听、说、读、写、演、唱、对话等一系列学习方法，让学生可以更好地将学习和兴趣相结合，提高小学英语活动教学，可以为小学生以后在学习英语的道路上奠定基础，对活动化小学英语教学创新模式进行探讨和分析。 　　关键词：活动化；新课标；小学英语；创新模式 　　活动化的英语教学课堂上，以活动与实践为主，真正做到思想性与兴趣性相结合，使英语不再局限于书本上的知识，更多向课外延伸，达到培养学生综合能力的目的。但是，从目前来说，很多地区对小学英语的教学现状并不是很乐观，许多老师在教学中偏重课本上的知识，也没有清楚了解小学生教学的根本目的，抑制了小学生潜在的能力，影响他们智力和能力的发展。我们应该认识到以学生为本的教学是具有重要意义的，所以我们要把小学英语活动教学摆在首要位置，使活动教学理论深入现代教学中。 　　一、活动教学法在小学英语教学中的应用 　　1.常规的英语教学活动 　　在小学英语教学课堂中，常规类的英语教学是以调动学生的兴趣和积极性为主，充分利用教学设备，鼓励学生大声说、大胆想象积极动脑，把思维完全投放在英语活动中。例如，（1）学习的时候教师多跟学生进行交流和对话，拉近学生与老师的距离。（2）把相近的英语单词组合在一起，通过唱的形式表达出来，充分提高英语课堂的积极性，使学生可以在课堂上边玩边学。（3）利用教学设备给学生播放一些视频、电影和录像，这样可以充分提高学生对学习英语的兴趣，为英语教学带来很大便利。 　　2.游?蚶嗟挠⒂锝萄Щ疃? 　　对于小学生来说，游戏是他们学习的一种重要方法。所以我们可以多设计一些具有趣味性的游戏。例如，在学习简单动词的时候，可以让他们做“你来比划，我来猜”的游戏，一个人做动作一个人说出他所做动作的对应动词。这样一来可以使学生在做动作的同时记住单词，领会单词的意思，并且灵活运用到生活中。 　　3.主题类的英语教学活动 　　在改革后的小学新课标英语教材中，多数都围绕着一个主题，例如，“Meet my family！”这样的课文，其主体性十分明确，我们可以模拟情景剧，把课文与生活紧密结合。老师和学生一起来完成情景剧的表演，引导学生在不知不觉中接受新知识，这样一来有利于学生的思维拓展，更好地提高学生语言运用能力。 　　二、小学英语活动教学的问题 　　小学英语活动教学的模式有利于学生动手、动脑、激活思维，它可以充分活跃课堂教学气氛，提高学生学习兴趣，让学生即使下课还意犹未尽。但是一个不好的活动教学，会使学生觉得无聊和枯燥，那么在活动教学中我们应该注意哪些问题呢？ 　　1.活动的方式是否符合学生身心特点 　　小学生好动是天性，也具有很大的好奇心，但是随着年龄的增长他们心理转变是十分明显的。所以在对待低年级学生时，应该尽量注意肢体动作的简单化，而对待较高年级的学生应该加大活动的难度，充分站在学生的角度考虑问题，发挥学生的自主性，最大限度地调动学生积极性。 　　2.尽量让学生都参与活动教学 　　设计情景剧或者一些对话的时候，只有少部分学生参与其中，这使小学生不能全身心地投入到教学课堂，出现东张西望的现象。所以设计这些情景剧之前可以先给学生布置问题，让学生可以带着问题去观看情景剧，把注意力更多地放在活动课堂上。也可以设立一些奖励制度，来提高学生参与活动的积极性。 　　3.对活动教学进行评价 　　每次英语活动教学后，都要对活动有一个评价。因为无论是成功的活动教学，还是一个不成功的活动教学，都可以在其中找到优缺点。把优点延伸到下一次活动教学，反思活动中的不足，吸取经验，争取每次活动教学都有一些不同的创新，使小学英语活动教学充分发挥它的优势，让小学教学达到更好的效果。 　　小学生的活动化教学，是目前小学生学习的一个有效方法，也可以促进儿童的成长和心理健康。活动可以充分调动学生的积极性，有助于提高学生接受知识的能力。小学英语活动教学，可以充分满足小学生对英语教学的情感需求，也让学生对英语知识充满了渴望，保证学生对学习充满兴趣。活动形式多样化，可以激发小学生对学习的兴趣、提高学习效率和语言运用能力，让大脑的思维保持活跃，对事物的了解也达到最佳状态，让小学生更好地适应小学阶段的英语学习。 　　参考文献： 　　[1]秦国辉.小学英语高效课堂教学中的成功与困惑之处分析[J].中国校外教育，2016（25）. 　　[2]沈干，王金.小学英语课外辅导机构现状及建议：以舟山群岛新区为例[J].科教导刊（上旬刊），2016（9）. 　　编辑 孙玲娟 4