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关于服装制作工艺课程模块化的思考 　　中等职业技术教育是一种培养应用型特殊人才的专业教育。因此，在中等职业技术教育过程中，应该以企业的实际需求为主要的人才培养目标，着重为服装生产业或者服装研发部门培养服装款式设计、工业样板开发、样衣制作、生产工艺流程设计等高素质的技能型人才。其中，服装制作工艺课程是现代服装专业课程教学的重要组成部分，所以深入研究服装制作工艺课程模块化具有非常重要的现实意义。 　　服装制作工艺课程的主要教学目标在于引导学生深入理解服装工艺基础知识和基本操作技能要求、服装工艺的基本原理和方法，以及服装工艺制作项目的操作方法、要求和成品的质量标准、各工序和产品的质量监控。 　　一、模块化课程体系的内涵 　　所谓模块化课程体系主要是根据各个职业岗位的实际要求对从业人员进行职业能力分解，再紧密围绕职业能力合理调整教学内容，创新课程教学模块。其中，通过采用模块化课程体系教学，有利于让学生在一个模块化的学习任务完成之后能够具备一项岗位职业能力。与此同时，构建系统完善的模块化课程体系，应该坚持以岗位职业能力的要求为具体导向，切实围绕当前社会发展对岗位人才职业能力的要求进行构建，充分尊重学生的个性能力，从而促进学生能?蚋?好地发展。 　　二、服装制作工艺课程教学中存在的问题 　　目前，我国的服装设计专业教学不论是在办学条件、教学方法方面都已经取得了很大的进步。然而，在服装制作工艺课程教学方面还存在一系列的问题，严重影响着服装制作工艺课程的教学效率。 　　（一）采用的教材老旧，授课过程存在差异性 　　当前在服装制作工艺课程的教材内容选择和教学方法应用方面存在一系列的差异性，主要表现为同一所院校的不同老师在授课的过程中常常会选择不同的教材和教学设计方法，独立进行制版知识教学。通常一些刚接触服装制作工艺课程的学生难以认识到两种课程的共性，导致在学习过程中常常出现思维混乱、思想分散的现象，让服装制作工艺课程教学变成依葫芦画瓢，严重影响了中职服装制作工艺课程的教学水平。 　　（二）课程设置顺序不合理，课程体系不完善 　　在当前一些服装制作工艺课程的教学过程中，存在课程设置顺序不合理、课程体系不完善的问题。同时，在课程的设置过程中注重强调个体性，而忽略了整体性，不利于学生形成系统完善的知识网络，甚至还会严重影响学生的学习积极性和主动性，阻碍学生个性能力和发展创造能力的培养。 　　在一些中等职业院校的服装专业教学过程中，服装制作工艺课程教学所应用的教材版本过于陈旧，缺乏时代感，应用性较弱。同时，尚未合理地将教学方法纳入到服装制作工艺课程教学体系中，严重影响了服装制作工艺课程的教学水平。 　　（三）课程中的衔接较弱，课程结构设置不合理 　　一些中等职业院校将服装制版与制作工艺课程分开，并安排不同的老师进行授课。其中，在进行实训室安排的过程中难以保持两课的教学进度一致，让服装制版课上所应用的服装样板无法运用到服装制作工艺课上，导致学生无法通过实践证明教学理念。然后，在服装制作工艺课的教学过程中老师又需要根据教学内容重新举例服装款式样板内容，从而在较大程度上影响了服装制作工艺课程的教学效果。 　　服装制作工艺课程结构设置存在一些弊端。首先，服装制作工艺课程设置缺乏一定的依据，导致服装专业课程模块化的核心内容无法与基础教学内容结合起来，各项连接关系不明确，教学重点不突出，缺乏对学生专业素质与专业技能的培训，从而严重影响了中等职业院校服装制作工艺课程的人才培养目标。例如：在服装制作工艺课程的子模块教学中，对于制版、缝制和CAD三门课程的教学安排虽然非常紧密，但是，通过分析每个学期的课程教学时间分配，三门课程的教学内容不连贯，从而导致学生无法深入地理解这三门课程的关系和这三门课程的教学内容。其次，一些服装制作工艺课程的老师在教学过程中过度重视必修课程，而忽略了选修课程。同时，在专业技术的必修课程教学中，教学方法沉闷枯燥，难以让学生全面掌握相关的服装制作工艺专业技术。 　　（四）技能本位不利于引导学生个性发展、全面发展 　　服装制作工艺课程是一门将技术与艺术有效结合的学科。在中等职业院校的教育发展中，服装制作工艺课程一般侧重于技能知识的传授，却忽略了中职学生思维能力和应用能力的培养。这样通过实际教学虽然有利于提升学生的专业素养，但是却不利于学生服装制作知识技能的运用和能力的培养。例如：在学生学习制作西裙、西裤、衬衣和西装的基础款内容时，一部分学生当遇到款式变化时无法灵活应对，这在一定程度上制约了学生运用能力和技术能力的提升，不利于学生的综合能力培养。 　　三、服装制作工艺课程模块化的建设途径 　　（一）教学内容模块化 　　在服装制作工艺课程中采用模块化教学方法的过程中，结合教学内容一般分为基本技能模块、专业技能模块、