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关注英语课堂生活化的精彩“生成” 　　[摘要]关注英语课堂生活化之教师魅力的精彩生成，是农村英语课堂生活化的潜在威力，能使课堂增添活力，使课堂教学达到事半功倍的效果；关注英语课堂生活化之学生的学习方式转变的精彩生成，是农村英语课堂生活化的灵魂，能使学生减轻学习压力，喜欢上英语、爱学英语、增长知识，还可以促进师生情谊，其乐融融；关注英语课堂生活化之教学环境的文化氛围的精彩生成，是农村英语课堂生活化的沉淀和延伸，能帮助学生学英语、用英语，学以致用，营造课堂文化氛围。因此，在农村英语生活化的课堂教学中关注并贯穿以上三??方面的精彩生成，会使英语课堂更吸引学生，更贴近生活。 　　[关键词]教师魅力；学习方式；教学环境；生活化的生成 　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号2017 　　《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”因此，英语课堂教学要贴近生活，源于生活，用于生活。关注英语课堂生活化的精彩生成，使英语课堂教学更贴近生活，让学生更留恋英语课，让课堂有浓厚的英语氛围，让更多的学生喜欢上英语。笔者认为，一节比较成功而且让人赏心悦目的英语课堂生活化教学，应该关注以下三个方面的精彩生成。 　　一、关注英语课堂生活化之教师魅力的精彩生成 　　常言道：“亲其师，信其道。”作为一名英语教师首先要让学生喜欢自己的课，渴望上自己的课，让学生期待自己上课。霍懋征说：“没有爱就没有教育。”因此，教师魅力的精彩生成能让英语课堂生活化有人气，让学生对自己仰慕、敬佩，亲近自己，对自己所教的学科产生浓厚的兴趣。学生对教师产生的依恋和憧憬，自然期待该教师所教的学科。学生有了对学科的憧憬，才能使英语课堂生活化，让学生更爱英语。英语课堂如同电影，精彩的动作设计、动人的故事情节都离不开导演，而英语课堂生活化教学设计的导演就是教师。教师要想设计、导演一堂精彩的英语课，就要把所有的学生牢牢吸引住，让学生爱上英语课。所以，教师要在课上体现自己的魅力，如学识修养、人格魅力、教学态度、肢体语言、风趣幽默等。调查发现：90%的学生喜欢才学渊博、风趣幽默的教师。那么，如何做一个风趣幽默的教师以及人人都喜欢的教师呢？这就归于教师在课堂上的角色扮演，课堂生活化中教师的表情要有亲和力。例如，教学《It’s red》中的“创设情境，引入课题”这一环节时，教师应欢快活泼地走进教室，面带微笑并充分利用肢体语言和学生打招呼问候，营造轻松的课堂氛围。 　　Step 1 Warming-up 　　T： Good morning，class. 　　S： Good morning，Mr. Shi. 　　T： How are you today？ 　　S： I’m fine .Thank you. And you ？ 　　T： I’m fine too. Would you like to sing a song with me？ 　　[设计意图：通过简单的问候，使学生快速进入英语学习状态，拉近师生间的距离，再采用TPR形式来缓解学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣和求知欲，营造轻松的课堂氛围，使每个学生真正感受到学习英语的乐趣。因此，教师必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使英语课堂生活化，为学生进一步的学习奠定基础。] 　　二、关注英语课堂生活化之学生学习方式转变的精彩生成 　　英语课是一门语言艺术课，它需要的是学习氛围。传统的中国课堂模式“教师讲，学生学”是死板、枯燥乏味的，根本不适合英语课堂生活化的教学。要想把英语课堂教学融入于生活化中，教师需要改变传统的课堂教学模式。教师可以参照外国学生的学习模式，如小组化、圆桌化、活动化、游戏化等看似杂乱无章的学习模式，但能让英语课堂回归生活化，让学生忘记自己是在上课，给学生一种玩中学的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学到知识。因此，教师要从完全平等的师生关系组织学习，从活动中设计课堂教学活动，关注学生小组合作探讨的学习过程，注重英语课堂生活化的学习模式生成。例如，在教学《It’s red》中的“利用情境，学习新知”这一环节时，教师事先让学生自由组合分成几个不同的小组，打破传统的课堂常规，使学生完全融入英语的生活环境中。通过师生互动、生生互动等几个活动环节，教师引导学生去主动探索并发现结论，体验到学习英语的乐趣。 　　教学活动： 　　Step 2 Presentation and practice 　　T： I need e