关爱生命，营造滋养终身的学校文化.docVIP

关爱生命，营造滋养终身的学校文化 　　教育是面向未来的事业，是对人整个生命的关照。关爱生命，尊重个体，重视满足情感和尊严的需求，帮助个体发现与自我更协调地发展，促使每个人达到他所能及的最佳状态，是我们的办学主张。 　　一、提升教师职业幸福感 　　1. 营造和谐环境，奠定教师职业幸福基础。我校实行人性化的管理系统，坚持公正、公平、公开的原则，让绩效发放、职称评聘、评优选先这些教师关注焦点问题晾晒、解决于阳光下，将学校的需要转化为教师的需要，主动追求，自我实现，达成评价的激励导向作用；致力于打造一个理解力、执行力强，团结协作的管理团队。在管理上做到知人善任，推功揽过，营造和谐而幸福的氛围：风清气正让教师安心，合作共赢让教师舒心，人文关怀让教师暖心。 　　2. 助力专业成长，挖掘教师职业幸福源头。教育行业本就是“陈力就列，不能者止”，要达成为人师表的境界，有赖于教师专业知识储备的丰富以及高质量技术水平的提升。为此，我们通过帮助教师合理定位，科学规划（新手―骨干―名师）；帮助教师锤炼内功，增强实力（校本研训、课题研究、学习培训）；为教师提供展示平台，获得成就（根据教师的年龄、水平，分层组织展示活动）等实现教师的专业成长。 　　3. 加强观念引领，升华教师职业幸福感。（1）以人为本。以了解、尊重教师为前提，以依靠教师为方法，以满足教师合理需求为目标，建立和谐的人际关系，增强教师的尊严感、自豪感和成就感，促进教师可持续发展。（2）培训学习。如邀请心理学教授作《做一个幸福的人》专题讲座。在培训学习中提升幸福感知力，得到心灵慰藉。（3）书海遨游。定期举办读书沙龙，开展同看一本书，一起去“当当”，书评大赛等活动，帮助教师拥有积极的心态，提升职业幸福感。 　　二、培养学生可持续发展力 　　1. 尊重生命。小学阶段的教育应当为生命的终身发展奠定基础。尊重生命，首先是爱己，还要爱他人。由于缺乏对生命的尊重，部分学生对生命、对世事愈发冷淡、冷漠甚至冷酷，以致校园欺凌、恶性事件频发。为此，在毕业典礼上，笔者逐一念出所有毕业生的名字，让每位孩子在全体师生注目中上台领取毕业证书。借着无数类似这样的细节让孩子感受我们对生命的尊重，让他们明白生命的尊贵和无可替代！ 　　2. 团队精神。“合作精神”“团队意识”作为对人才的一项基本要求，是学生未来必备的素质之一。在班级建设中，我们通过共同讨论树目标―团结合作理问题―达成任务创特色的程序，让每位学生参与并融入到班集体中，将团队精神的培养做细做实。教学中则采用“学习共同体”的方式，引导学生在合作探究中获取共赢。 　　3. 健康理念。健康是本。学校十分重视学生的体育锻炼，每学年召开运动会，每天落实两操、大课间活动，做到有组织、有计划、有评比，全员参与；开设各项体育兴趣小组，让体育锻炼成为每个孩子的习惯。同时，学校配齐专任的心理健康教师，开设心理课程，并设有专用的心理咨询室，做好心理疏导和拓展训练，为学生身心插上两翼，健康翱翔。 　　4. 责任意识。在责任意识的培养上我们把握几点：培养孩子勇于担当的精神；培养孩子自律的品格；培养孩子凡事认真精益求精的态度；培养孩子骨子里的义务感使命感；培养孩子的公德意识；培养孩子忠诚、坚守的品质。将教育落脚点放在对学生自我管理上。通过设岗定责，从小事做起，让学生学会自己的计划自己定，自己的事情自己做，自己的后果自己担。 　　5. 阅读习惯。我们每年拨出专款充实图书馆，班班“图书角”；每年4月“读书节”；每天20分钟阅读时间；借助校园网、广播、海报等多渠道好书推介；举办“图书漂流”“我与作家面对面”，开展各种“读书征文活动”，筹建心天地多媒体阅读教室，加入“中国青少年互动阅读平台”书香网，成为“书香联盟”一员……切实培养学生的阅读习惯。 　　三、营造滋养终身的学校文化 　　1. 创建学校精神文化。（1）传承言行一致的校本文化。言行一致是我校校训。自创办以来，沿用至今。经过多年的传承与实践，已经成为我校传统文化的精髓，办学境界的不懈追求，是我希冀所有“西隅人”都能烙印上的标识！（2）形成融合共生的人际文化。从提升价值理念，开展文化自诊，建设“学习共同体”等着手，形成平等、和谐、愉悦、宽松“融合共生”的学校人际文化。（3）建立人文规范的管理文化。围绕“人人定制度、制度管人人”的原则，通过整合修改规章，完善制度体系；坚持感情管理，注重人文关怀；实施民主管理，推进依法治校等一系列举措，创建人文科学的管理制度，营造校园和谐氛围。（4）弘扬闽南风味地方文化。充分挖掘一切可用资源，通过一系列生活化和趣味化的活动，让师生找到“根”的文化，拥有家国情怀。结合学校实际，突出特点，集闽南特色、艺术特色和校本特色于一体，既有整体统筹安排，又注意局部精雕细琢。同时，将闽南文化渗透于学科教学及