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兴趣导向注重过程凸显方法 　　摘要：在现如今的物理教学中，追求高分已成为了大多教师的第一位目标.很多有追求有抱负的教师会去研究各个地域中考命题的方向，目的只是为了能给学生带来有针对性的题海训练，从而用最快的方法获得高分.这样的教育现状带来的结果是在物理教学中教师们会越来越注重“知识与技能”的目标的实现，轻视“过程与方法”、无视“情感、态度、价值观”目标的实现，导致物理课堂毫无美感，毫无乐趣而言、导致学生出现严重的两极分化，甚至有很多学生对物理产生畏难情绪，厌学情绪.三维目标中的每一项对学生的发展都是至关重要的，真正有效的物理教学，应该是可以达成三维目标的有效实现.本文从“兴趣”、“过程”和“方法”三??层面阐述了如何才能实现真正的有效物理教学. 　　关键词：兴趣；过程；方法；有效性 　　新课改倡导初中物理教学中要建构“知识与技能”“过程与方法”和“情感、态度、价值观”的三维目标，“知识与技能”是基础目标，“过程与方法”是核心目标，而“情感、态度、价值观”是最上位的目标.而在现实的初中物理教学中，大多教师重点关注却是“知识与技能”目标，在进行新课教学时，忽略过程与方法，直接将规律和结论灌输给学生，然后针对每一章节的重点难点进行大量的题海训练，目的只是为了让学生在考试中考出好成绩.这些教师认为能让学生考出高分的课堂是有效的课堂.曾经遇到过一位资深老教师在某讲座上发言：“声学这一章我只用了一节课就把所有知识都讲完，实验从来没有做过，但是学生同样可以考出很理想的成绩”如果只是为了考试而考试，那么这位老教师的课堂一定是有效的.但我们物理课程的培养目标是：提高全体学生的科学素养.物理教师教的不仅仅是知识，而是思维.让学生在学习中，养成科学的思维习惯，永远比单纯地传授知识更重要.初中物理的高效课堂本应是生动的，有趣的，而非机械的，训练的.如果物理教师在关注学生考试成绩的同时也兼顾了全体学生的全面发展，同时注意培养学生的科学素养，那么这位教师的课堂才是有效的.如何做到这一点？则要求物理教师在教学中以“兴趣”为突破口，以“过程”为核心，以“思”为根基，以“周围世界”为源泉，相互渗透，融通课堂教育与课外教育. 　　1以“兴趣”为突破口 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”.兴趣能有效地诱发人的学习精神，学习动机，调动人的学习积极性.物理很难学在很多教师和学生心里已形成根深蒂固的一个观念，但如果在教学中能把“趣”摆在第一位，那么“难”就不是问题了.仔细研究人教版的教材，不难发现，编者将又简单又有趣的“声”“光”“热”放在八上的教材中，目的也是为了激发学生学习物理的兴趣.怎样才能有效地激发学生的学习兴趣呢？ 　　11物理概念教学中，创设生动有趣的物理情境 　　针对新课教学，课前，教师应该仔细钻研教材，创设有目的性的物理情境，创设新颖有趣的提问，让全体学生参与教师的整个教学过程.比如在进行“噪声”的概念教学时，教师可以让学生们欣赏一首“小苹果”，学生们会觉得这是乐音，很优美.而后再请一个同学起来念一段文字，并要求其他学生们听他讲的内容，在这个任务进行时，教师再播放“小苹果”，音量调到很大，干扰到了所有同学听那位发言同学的声音.同学们在这个情境中能体会到第一次的歌曲属于乐音，而第二次则属于噪音.因为第二次这首歌曲的播放干扰了或者说妨碍了大家的正常学习.所以通过这一情境教学，能让学生们抓住了噪声概念中的关键字“干扰”和“妨碍”.这些情境的设置能唤起学生的注意力，能引发他们的积极思考，能勾起他们强烈的好奇心，从而达成高效的学习. 　　12物理现象教学中，创设新奇有趣的学生活动 　　在进行“日食”的形成教学中，大多教师想到的是用三球仪来演示日食的形成，而如果在这里创设一个新奇的学生活动，那么教学效率会有很大的提高.教师可以准备三个大小不一样的球，一个代表太阳，一个代表地球，一个代表月球，课堂上，可以请三个同学来讲台前一人拿一个球，那么这三个学生分别是扮演了太阳，地球和月球的角色.活动进行到这，就已经激起了学生们的兴趣，他们的眼神和思维一定是跟着讲台上这三个人造星球转动的.接着，教师引导三个星球站到同一直线，并先请月球站在中间，而后给充当太阳的学生一把手电筒，请太阳开始发光，在这个活动中，学生们能很清晰地观察到地球有一部分区域落在了月球的影子里，运用前面所学的影子的知识，就会知道这个区域的人是看不到太阳的，也就是“日食”现象.在这个教学过程中，教师并没有用传统的“教师做，学生看”的模式来演现象，而是让学生真正参与进来了，让学生真正通过体验式的学习重现了物理现象. 　　13物理实验教学中，创设条件自制教具 　　物理实验是吸引学生对物理产生兴趣的重要手段，而且初中学生的形象思维能力要高于逻辑思维能力，因此，实验必