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写作文要有个性 　　【摘要】本文认为只有自我的力量得到充分的展现，才能够碰撞出智慧的火花，灵光闪现，充满个性。因此，在作文教学中，教师必须重视学生个性发展，激发与开发学生作文的潜能；丰富素材积累，多方面地积累和运用写作素材；培养阅读积累和生活实践，丰富精神世界，从而促进学生个性发展，写出更多更好的文章。 　　【关键词】作文教学；个性；创新能力 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0063-02 　　中学生的世界是多姿多彩、生机勃勃的，也是自我的。只有自我的力量得到充分展现，才能够碰撞出智慧的火花，灵光闪现，充满个性。 　　一、强调个性发展。激发与开发学生作文的潜能 　　学生写作文需要有个性的语言表达，而个性语言来自训练，必须经过模仿和再创造的阶段。学生作文的潜能有待于激发与开发。就中学生的实际而言，最有效的做法就是指导学生扎实有效地进行句子的升格与修饰训练。优秀作文和一般作文的区别，并不在于人格与心灵的差别，而在于文字表达能力的差异。作文是需要训练的，而且要按作文教学的规律来训练。写作时，每一个句子的写法，都应当好好琢磨透。为什么呢？写好文章中的每一个句子，实际上就是降低作文的难度。写作能力看似很难练就，其实，句子是文章的主要组成部分，把句子写好了，就可以组成段，再排除审题因素的限制。学生作文出问题主要是作文的表达出了问题，有的人口头表达能力很好，但是书面表达能力不强；有的人思维能力很强，但要他们用文字写出来却觉得很难，往往知道意思，却不会用合理的语句来表述。 　　不同的表达方式使同一个句子的语言生命力完全不一样。写好了单句，才能写好复句、写好段落，这是作文极为关键的环节。同时要积累丰富的词汇，同一个词，应当尽量用双音节词、多音节词来替代单音节词表述。同一个意思，用诗意美化的笔触去写，那么效果就不一样。好的文章几乎都是由美词佳句组成的，假设随意抽几个句子出来品味，会发觉越读越有味道了。湖南师范大学佘同生教授提出，对于文章“不仅仅要弄清楚写了什么，更为重要的是，要弄清楚是怎么写的”这一观点，笔者极为认同。笔者曾经指导学生课外阅读路遥的《平凡的世界》等著作，但许多人都是停留于对故事情节的感慨和思考，却并没有静下心来仔细琢磨每一位出场人物的语言刻画和环境、心理诸方面描写的奥妙之处。学生读范文时应仔细体悟句子的写法，平时写作时尽量把口头语改成书面语，哪怕有点文绉绉也是不要紧的。好文章需要反复修改，字词需要反复推敲。把句子写好了，就好比?H仅使用七块积木，就可以搭出千变万化的七巧板图案，这样的文章自然会化腐朽为神奇，充满无限生机和活力。 　　二、丰富素材积累。多方面地积累和运用写作素材 　　《普通高中语文课程标准》中“表达与交流”明确提出，高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然，社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材”。可见，《普通通高中语文课程标准》在写作上，最首要的便是要求学生增强观察生活和感悟生活的能力，而且要在感悟的过程中去发现、体会生活的美好，并力求有个性、有意识地应用于写作之中。 　　叶圣陶先生说：生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。丰富的作文积累是创新能力培养的动力源泉，只有给创新能力培养加入“取之不尽，用之不竭”的原料，它才能够茁壮成长。有了积累，写作时才能如行云流水。在平时的阅读中，教师要指导学生培养观察力、想象力和捕捉灵感的能力。 　　1.锻炼敏锐的观察力 　　敏锐的观察力对于学生思维火花的撞击是巨大的，它可能是作文创新能力的导火线。当然，观察离不开思考，要认真地寻找现象后面的本质。如：雨后的一道彩虹，蔚蓝天空的白云朵朵，夏天荷叶上的雨滴等，当我们去思考时，首先就会用自身的知识来分析解决。一旦不能解决，我们就会再去观察，同时会主动学习新的知识，用所学知识认识未知世界，并力求有所创造。在这个过程中，思考时的灵光闪现，对培养学生作文的创新能力是非常有益的。 　　2.练就丰富的想象力 　　作文是创造性行为，它不仅需要真实的材料，更需要作者的创新意识。想象是一种复杂的精神活动，培养想象力要引导学生观察，获得感性的经验，不断丰富表象。首先，在教学环节中启发想象。在教学中注意运用心理定势的积极作用，鼓励学生进行创新性想象。其次，明确写作的目标，启发学生思维。教师可以这样启发学生：设想现在，大家都是未来世界的发明家，可以异想天开，当然也不能胡思乱想，深入探索想象你最感兴趣的领域。比如爱好篮球的可以设想发明些什么“秘密武器”，让中国篮球冲出亚洲，登上世界冠军的宝座；喜欢海洋的可以带上你的科学研究成果，去海洋世界遨游一番……再次，让学生搜集整理相关资料，教师举事例，具体启发