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农村初中生信息技术学习动机调查与应对策略的研究 　　【内容摘要】在物联网、机器人搞得如火如荼的今天，农村初中生还没有体验到信息技术存在的价值。本文将通过对农村初中生信息技术学习动机的调查与应对策略的研究，帮助他们认清学习信息技术的目的，并找到学习信息技术的动力。 　　【关键词】学习动机 应对策略 好奇心 目标 成功感 　　在物联网、机器人搞得如火如荼的今天，农村初中生还没有把信息技术当作一门必修课，当然也就没有体验到它存在的价值。国家没有将信息技术列入会考范畴，所以学校也不重视。但学习和求知是人类的一种基本需要，在一定条件下，它可能引起学习者的学习动机进而产生学习行为。因此，学习动机是推动学生学习的内部动力。信息技术学科中能够引起并维持学生学习的内部动力，是学生对信息技术课程的好奇心、学习兴趣、责任感、成功感等，我把这些称之为信息技术课程的学习动机。下面我就对农村初中生信息技术学习动机调查与应对策略的研究，谈一些感受。 　　一、学习动机调查 　　（一）调查对象 　　此次问卷调查的对象为我校七年级学生，在开学一个月后进行的问卷调查。 　　（二）调查内容 　　1.你喜欢信息技术学科么？ 　　2.你能熟练打字吗？ 　　3.你会从网上下载信息吗？ 　　4.你会发E-mail吗？ 　　5.你知道WPS软件吗？ 　　6.上课时主机或显示器灯不亮，你怎么做？ 　　7.你了解物联网或机器人吗？ 　　8.物联网和机器人都很有趣，你愿意付出更多的时间学习吗？ 　　9.学信息技术课的目的？ 　　10.如果你课上没有做完信息技术随堂作业，会用课后时间来继续完成吗？ 　　11.你愿意报名参加信息技术学科的比赛吗？ 　　12.说说信息技术课上想学什么本领？ 　　（三）调查结果分析（重点分析第3点和第12点） 　　第3点显示能熟练打字的占总人数的44.16%，不熟练的占52.19%，还有3.65%是不会打字的，说明我们七年级的学生信息技术能力比较弱。 　　第12点显示愿意参加信息技术学科比赛占51.46%，观望的占44.53%，还有4.01%是不愿意的，说明我们七年级的学生学习动力比较弱。学习信息技术能力不强就得学习，学习需要有学习动机，如何加强学生的学习动机呢？ 　　二、应对策略 　　（一）提高学生对信息技术知识的好奇心和兴趣 　　古人云：工欲善其事，必先利其器。而在学习上，要学生掌握即将要学的知识，就要激起他们的好奇心和兴趣。 　　在学习《程序设计》时，考虑到语言本身枯燥难学，在学习之前就得想方设法激起学生的好奇心和兴趣，于是，第一节课上，我展示了《猎人过河》的画面，画面中猎人要带狼、羊和白菜过河，没有猎人时，狼会吃羊，羊会吃白菜，猎人一次只能带一样过河，应该怎么过河？学生们都积极讨论，都想出了过河的办法。可问题是如何实施呢？此时，我将事先准备好的一段程序语句复制到相应的语句段中，运行程序，画面展示狼、羊和白菜顺利过河。学生们的好奇心瞬间就被激发了，他们都很好奇：是什么语句？这么神奇？我告诉他们，这就是我们即将要学习的VB语句，学生们都迫不及待地想要学习。好奇心的驱动，点燃了孩子们学习的兴趣，如果能让他们不断的产生这种好奇心和兴趣，那我期待的教学效果自然会出现。 　　（二）关注学生的信息技术学习能力和学业水平 　　我们知道，适当的检测有助于老师掌握学生的学习能力与学业水平，我们也可把检测应用于信息技术教学中。 　　在学习《管理计算机》时，因为学生操作键盘鼠标不灵活，根据教学实际，在备课时决定在这个内容上增加两课时。第一节课，我花二十分钟的时间给同学们讲解了鼠标和键盘的使用方法，并将键盘的使用方法编成口诀：十指分工，包键到指，能者多劳，各司其职。讲完告诉他们下节课我会检测，检测同学们掌握程度。随后，我看到同学们都在努力练习，没有一个偷懒、偷玩。 　　（三）引导学生制定合理的学习目标 　　职业演说家博恩?崔西说：要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标。课堂是教育的主阵地，在信息技术课堂上，教师要引导学生制定与自己能力相当的目标。 　　（四）帮助学生找回学习的成功感 　　学习动机中包含着理性的意志和情绪性的需求，这就说明要重视学习中的成功率，成功带来的快感有利于学习动机的增强。 　　在学习《制作逐帧动画》时，课前我透露，本课结束时，优秀作品将上传到班级家长微信群。每个学生的内心都是要求向上的，每个人都希望自己的作品被选为优秀作品，所以他们听课比以前更认真了，小组间的合作与探究活动也充分开展，操作也比平时更有激情。当然最后的优秀作品发到微信群后，获得我们家长许多大大的赞。我给他们拍照，看到他们脸上洋溢的笑容，我知道本节课的学习，带给他们的不仅是做出了成功的作品，更是学好动画制作的信念。