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分析任务教学法在初中英语教学中的应用 　　摘要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，英语已经成为学校的一门必修课程，而且也是中考的重要内容，在素质教育推行的今天，将任务教学法广泛应用于英语教学中，不仅能够提高初中英语教学的质量和水平，还能优化初中英语课堂教学内容，调动学生学习的热情和信心。本文针对任务型教学法在初中英语教学的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高学生英语成绩。 　　关键词：任务型教学初中英语教学方法应用策略 　　【中图分类号】G633.41 　　引言：在经济全球化趋势的影响下，英语已经广泛应用于社会的各个领域，它的广泛使用使人们的生活发生了翻天覆地的变化。中学生作为敏感群体，是世界观、价值观、人生观树立的关键时期，因此将任务型教学法广泛应用于初中英语教学中，能够使学生能动的认识世界、改造世界，提高学生学习英语的积极性和主动性，优化初中英语课堂教学效果[1]。 　　1.任务型教学法概述 　　任务型教学法最早由Nun提出，主要是以语言为中心，注重任务的执行和操作过程，评估教学任务的完整性。现阶段，任务型教学主要分为以下三个阶段：（1）任务前期，这主要是指设置任务的阶段，根据教学的实际内容分步骤进行操作，完成任务型教学目标。（2）任务进行期，这主要通过个人和双人等方式，在任务执行的过程中完成各项任务，教师在此期间给予正确的指导[1]。（3）任务后期，主要是指操作和分析两个环节，操作环节是指教师与学生在课堂上应该进行积极的互动交流，从而掌握语言教学难点，执行环节就是教师布置任务之后，学生要根据教师布置的任务进行实践。 　　2.目前初中英语阅读教学的现状以及存在的不足 　　2.1初中英语教学模式固化、单一 　　初中学校缺乏对学生英语学习能力的提高和锻炼，很多学生存在英语学习效率低下，学校沿用传统的英语教学模式，采用填鸭式教学，没有形成一整套合理、科学的教学模式，学生英语学习能力难以提高，英语学习习惯难以养成。 　　2.2初中英语教师自身素质有待提高 　　由于我们的生活方式、风俗习惯、思维观念、风土人情、文化背景、以及地域文化和西方国家存在较大的差异，这使得教师和学生经常用中国式的固定思维去学习英语知识，也就是中式英语，这也给学生学习带来了一定的学习困惑[2]。 　　2.3初中英语教师忽视实践教学的重要性 　　初中英语教师一味的将自己看做是课堂的主体，学生始终处于被动学习和接受知识的地位，学生自身能力得不到发挥，经常会出现哑巴英语的情况出现。教师过分强调英语语法等理论知识的重要性，从而忽视了实践教学的重要意义，学生无法形成英语语感，导致英语学习失败。 　　3.任务型教学在初中英语教学中应用实例 　　例如：在学习《How often do you exercise？》这一课程的时候，教师应该先安排教学任务，在教学任务前期，教师应该先向学生提问what do you usually do on weekends？然后让学生列出自己在周末一般都会做什么，然后在教学任务进行时，教师让学生根据自己列出的活动充分进行讨论，各抒己见，接下来学习文章中的内容she usually does homework. she often does some reading.分组讨论，汇报学习成果。最后在任务结束后期，安排学生进行课后复习，巩固知识点，做好相关的复习题。此外，在学习《 When was he born？》这一课程的时候，教师可以实现安排教学任务，让学生回家做好调查，将自己喜欢的成功人物的先进事迹整理出来，在课堂进行发言，课堂小组活动设置为Talk about the international stars you admire.让学习分组讨论，汇报学习成果。再如：在学习《 Why dont you get her a scarf？》这一课程的?r候，教师可以让学生展开联想，先布置教学问题Do you get gifts on your birthday？What have you ever received？Do you like it？Why？等然后在进行教学，让学生将理论与实践相结合，加强学生与教师之间的互动交流，教师能够在学生回答问题的基础上，及时发现学生存在的不足，然后给予学生正确及时的指导，从而提高学生的英语成绩。 　　4.运用任务教学法提高初中英语教学水平的有效策略 　　首先，学校应该创新英语教学方法，树立正确的教学思想。学校要摒弃传统的初中英语教学模式，要做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，运用任务型教学思想开展英语教学活动，通过任务型教学法能够使原本枯燥乏味的英语教学课堂变得生动活跃起来。其次，教师应该努力提高初中英语教师的自身素质，初中英