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分析如何提升小学语文教学效果 　　摘 要 小学语文课作为小学生学习的基础科目之一，不仅能够增强学生的语言组织能力、阅读能力、写作能力，而且还能为学生了解和掌握中华文化打下坚实的基础。然而近些年来，小学语文课教学却出现了教学模式死板僵化、课堂气氛沉闷、学生参与度不高等问题，极大的影响了教学成果。本文旨在从教学模式、教学方法等角度，为提升小学语文教学效果提供可行之策，进一步提高小学语文教学课堂的有效性。 　　关键词 小学语文 教学效果 策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0063-02 　　无论是从教学内容、教学方法，还是教学模式，小学语文教学一直是教育界和社会关注的热点。小学语文课肩负着孩子语言能力的培养和对于中华传统文化的认识，可谓责任重大。因此，如何提高小学语文教学效果，增强孩子对于语文课的兴趣就显得尤为重要。在新课改的大环境下，如何提升小学语文教学效果就成为了大众热议的话题。 　　一、小学语文教学中所存在的问题 　　1.教学模式陈旧 　　由于受到传统观念的影响，很多教师认为语文课就是照本宣科，让学生“死记硬背”，只要把教材上所要求的内容掌握，就算完成了规定的教学目标也达到了语文课的目的。然而事实并非如此，千篇一律的教学模式会使得学生产生疲劳，失去对于语文课的兴趣，导致学生语文学习成绩下降，从而不利于语文课教学质量的提升。 　　2.教材难度加大 　　小学语文教学中忽视了学生的接受能力，在第二次课改之后的教材中就出现了许多的生僻字，这些对学生的学习效果产生了很大的影响。随着社会快节奏生活的进行，许多人认为这一代小学生的知识文化水平普遍较高，但是，这并不代表着其接受能力同样高，知识范围与知识的接受和理解能力有着本质的区别，长期以来，就导致孩子缺乏相应的理解能力和接受能力。 　　3.教师主导课堂 　　小学语文教学课堂教师主导化的现象十分严重，长期以来，教师在教学过程中占领核心位置的局面屡见不鲜，忽视了学生在课堂中的主体地位这是事实，且这种现象根深蒂固。这就导致了学生在课堂上一切听从教师的对教材内容的讲解，?]有自己想象和思考的时间，这就扼杀了学生的想象力和创造力，也不利于教师及时了解学生的想法和接受情况。第三次课程改革中明确指出，不以学生为中心的教学都不能称作是成功的教学，可见教师主导课堂现象是导致小学语文教学质量偏低的重要影响因素之一。 　　二、提高小学语文教学效果的策略 　　1.打破传统教学模式，采用新颖教学设计 　　提高小学语文教学效果的关键点在于激发学生的学习兴趣，让学生们对每一节语文课都充满期待。传统教学模式下的教学工具仅仅是教材、黑板、粉笔，而如今随着科技的进步，多媒体教学工具已经在学校中得到普遍应用，教师可以利用多媒体教学，打破传统的“黑板、粉笔、教材”的单一的教学模式。例如，教师在进行《望庐山瀑布》这一课教学时，可以提前搜集庐山瀑布的相关视频和图片，让学生更加直观的了解庐山瀑布的雄伟与壮丽，进一步让学生明白和感受那一千古名句――“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。此外，教师还可以采用表演课本剧、分角色朗读、合作交流的方式来进行课堂教学，努力让语文课“活”起来，打破传统的“死气沉沉”的语文课模式，从而激发学生的学习兴趣和保持对语文课的好奇心。 　　2.采用不同的评价模式 　　对学生进行正确合理的评价在教学中占有相当重要的地位，有效的课堂评价能够提高课堂质量。在具体评价的过程中，应看到不同学生的特点，用不同的标准要求不同的学生，评价时要突出学生的优点，明确学生的不足和需要改进的地方。例如，再进行《小蝌蚪找妈妈》这一课教学时，教师可以让学生进行课本剧的表演，表演完毕时，可以根据学生不同的角色给予学生不同的荣誉称号，如“表演之星”、“朗诵之星”等，让每个学生增强语文课的参与度。其次，改变传统的以试卷为载体的单一的评价模式，可以采用口试、即兴问答等方法对学生进行相关评价，以增强学生的语言组织和表达能力，同时减少学生对于考试的疲惫和恐惧。 　　3.提高自身知识素养 　　许多教师长年累月的采取同一种教学方法和教学模式，很大程度上是因为没有更新自己的知识储备和相关技能，比如多媒体使用不熟练、没有学习借鉴先进的教学理念等，这就导致了自身的知识素养跟不上时代的脚步，从而不能满足学生多提出的新的要求。面对这一问题，教师应该时常反思自己的教学过程，找出自己的不足。其次，进行专业知识及相关学科知识的学习。同时，与同事多进行交流，在交流中找出自己的不足，多学习他人经验，以完善和丰富自己的教学理念。 　　总之，提升小学语文教学的有效性，需要依靠教师在实践中不断摸索、不断探寻，结合自身特点和学生的实际情况，与时俱进，在日常的教学中多反思、多总结，不