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分析手工制作在幼儿园环境中的应用 　　【摘 要】孩子作为新一代的希望，必须要努力从小培养孩子的优秀品质，不断启发孩子的创造性思维。幼儿园教育作为孩子教育的奠基阶段，必须要高度的重视。如何在幼儿园就充分发挥学生的天份，锻炼孩子的动手能力，于是幼儿园的教师们发现，通过开设手工制作的课程能够有效的调动孩子的学习兴趣和主动动手的能力。所以，加强在幼儿园环境中进行手工制作的应用成为幼儿园教师们重点研究和探讨的问题。 　　【关键词】手工制作；幼儿园环境；幼儿 　　手工制作能够锻炼孩子的动手能力，提高学习的兴趣，还能开发孩子的思维，于是很多的幼儿园都纷纷加强了手工制作在幼儿园环境中的运用，但是在运用的过程中依然存在着一定问题和不足，所以，必须要努力尝试，不断改进，才能够真正的发挥手工制作的重要意义，实现幼儿园孩子思维的不断开拓，培养自己动手的好习惯，为以后孩子的学习奠定良好的基础。 　　一、手工制作在幼儿园环境中应用的重要意义 　　正所?^“三岁看老”，为了培养孩子优秀的品质必须从娃娃时代开始抓起，因此，在幼儿园教育中，要充分培养孩子主动创新的能力和实际操作的能力，将来才能够更加容易的掌握住职业技能，成为社会需要的人，而幼儿园开设手工制作课程，具有十分重要的现实作用，主要表现在以下几个方面： 　　首先，能够活跃课堂的氛围，提高孩子学习的兴趣。通过开设手工制作课程能够有效的带动孩子的主观动手能力，幼儿园的孩子正处在对新鲜事物比较感兴趣的阶段，而且比较愿意自己做事，所以，幼儿园环境中开设手工制作，能够有效带动孩子的学习和上课的热情，从而有效地活跃课堂的氛围，带动起孩子学习的积极性。 　　其次，发散孩子的思维，培养创新能力。创新能力的培养是非常重要的，通过让孩子自己进行手工制作，一方面通过孩子自己的操作，能够边动手边思考，这样就可以锻炼孩子的思维，通过发散思维，充分运用自己的想象，锻炼自己的主动思考能力，然后通过自己操作，制作出自己想要的样子，或者是完成教师让制作的物品。这一过程能够让孩子充分的发挥想象，从而有效地培养孩子的创新能力和主动解决问题的能力。 　　最后，能够培养孩子的主观动手能力，培养孩子独立完成任务的优良品质。现在的孩子在家里都是娇生惯养，尤其是隔代照顾，让当下的孩子严重缺乏主动动手能力，在幼儿园开设手工自制让孩子体会到自己完成任务的兴奋感，从而从小培养孩子独立完成任务的优秀品质，将来自己长大后也能够独立完成自己应该做的事情，从而有效的减少对家庭的依赖，便于养成独立、自立的优秀品质。 　　二、幼儿园充分运用手工制作的有效途径 　　为了充分发挥手工制作在幼儿园环境中开设的重要意义，必须要完善运用的手段，促使手工制作充分发挥意义所在，培养儿童优秀的习惯和品质，因此，主要提出以下意见和建议： 　　第一，开设手工制作课程，教师要把握好难易度。在进行手工制作的课程中，教师一定要把握好难易度，因为如果制作图形太难就会打击孩子的积极性，如果太过容易，又让孩子们早早的完成制作，不能够充分锻炼自己的主动思考能力。所以，必须在给孩子们留下手工制作课程时一定要掌握好难易程度，不能让孩子感觉太难而退缩，也不能太简单让孩子觉得太过轻松。 　　第二，手工制作的具体事件要充分的结合现实生活。在进行手工制作时，教师要把握从易到难的发展过程，不能够太过跳跃，当然，最重要的还是要结合现实生活，通过制作一些生活中接触的事物，有效提高孩子们的认知度，扩展孩子的认知面。再开设手工制作课程时，教师要积极的进行引导，但是不过过分束缚孩子的思维。比如说，让幼儿园孩子画鸡蛋，不能够规定孩子必须画成圆形或者是椭圆形，要让孩子通过自己的认识画出鸡蛋的形状，才能够起到培养和开发思维的作用。 　　第三，提高当下幼儿园教师队伍的素质。很多家长认为幼儿园里什么都学不会，这样印象的形成多数由于认为幼儿园的教师的素质都不高，因此，为了充分的运用手工制作课程，应该聘用高素质的教师，幼儿园教师不仅要具备教师的素养，还要对儿童的性格特征有着准确的把握和了解，结合孩子的各自特点，进行手工制作物件的选定。所以，高素质的教师队伍是培养幼儿园学生养成好的习惯和品质的重要保证。 　　第四，引进多媒体等教学设备，引发孩子的学习兴趣。为了更好的吸引孩子的兴趣，教师要采用多媒体等现代化的教学辅助设备，通过为孩子提供图像、声音、画面为一体的生动画面，才能够激发孩子的学习兴趣。尤其是幼儿园的孩子还比较的小，管理起来更加的困难，这就需要教师能够运用多彩的画面和丰富的影像资料调动孩子的学习热情，让学生爱上手工制作课，能够真正的主动动手完成手工制作任务。 　　第五，提高讲课的技巧，引发孩子的思维创新。为了充分达到培养孩子创新能力的目的，在授课的过程中，教师要循循善诱，进行辅助和引导，不能让孩子天马行